在线教育现在无法解决“自律”问题 期待更多模式和技术介入

每经评论员 宗旭

新冠肺炎疫情暴发后，学生学习受到了很大影响。随着疫情在全球扩散，受影响的学生越来越多。据3月13日团结国教科文组织宣布的数据，全球39个国家和地域的4.21亿个孩子和年轻人念书受到新冠肺炎疫情影响，其中，学前到高中为3.545亿人，高等教育为6688万人。

由于学校停课，在线课堂成为学生学习唯一且必须的选项。因此，不管是直接提供在线教育服务的企业，还是为在线教育提供技术服务的公司，股价大多有差别水平的上涨。就连原本面向企业使用的移动办公正台钉钉、企业微信，都因成为上课直播工具而乐成“出圈”，受到全民关注。最新消息显示，团结国开始向全球小学生推荐使用钉钉。

在线教育的优势不言而喻，方面快捷，让更多的学生能享受到优秀师资，实现教育平权。但在疫情之下，在线教育是一种应急的权宜之计，在推行的历程中，也袒露了不少问题。除了一些偏远地域无网络、家长或学生不会使用软件等非普遍问题，这种模式最焦点的“痛点”是无法解决自律问题，学生学习效率很低。

需要明确的是，网络使知识的流传更高效。当学习从线下搬到线上，学习方式发生了改变：由被动学习变为主动学习。这是教育中不停强调的一点，但隔着屏幕和网线，对学习者的主动性有了更高的要求。

学习是一件快乐的事情吗？对于绝大部门人来说，恐怕谈不上。玩游戏、刷短视频……一不留心，时间就已往了一个小时，但却无法静下心来看十分钟的书。

必须要认可的一点是，这些产物在设计的时候找准了人的“爽点”，好比，掌握住短视频的最佳时长，给用户设定了一个明确的目的，最关键的是，能实时给出正向反馈，让用户“爽”。

但学习不是。当人们进入一个新领域、学习一项新技术的时候，往往需要重复而枯燥的训练，特别是想要成为某领域的顶级专家，刻意训练更是必不行少，这个历程无法在短时间内给学习者一个努力的反馈。

自律酿成了关键。缺乏自律怎么办？线下教育给出了一个措施：用制度、气氛、仪式感配合打造一套“他律”系统，用他律取代自律，进而实现高效学习的目的。这是线下教育机构、学校仍然是当下绝对主流的原因。

在线教育的雏形很早就泛起了，好比海内的101网校，于1996年建立，距今已经凌驾20年的时间。多年期间，在线教育一直不愠不火，仍然以自律性好、学习目的强的成人为主。艾瑞数据显示，2018年高等学历教育及职业培训占整个在线教育市场规模的80%。虽然受疫情特殊原因影响，在线教育受到大家追捧，可是，想要凭借这次疫情就撼动传统教育的职位，显然不太现实。

对于在线教育的未来，笔者期待能够泛起更多的模式和技术，去解决自律性这一问题。

笔者发现，经由多年履历的累积以及新技术泛起，近两年，在线教育也在实验人工智能等新技术、双师课堂等新模式。

以成都七中远程教育双师课堂为例：在线上，学生通过网络学习优秀老师教学的课程；在线下，保持面授（课堂）的学习形式，线下老师卖力答疑解惑、课堂纪律、学习反馈、课程温习、查漏补缺等事情。

人工智能、大数据技术的运用能够实时获取学生的学习情况，并针对性地给学生举行指导、答疑。AR配合绿幕技术，使课堂场景不再局限于黑板幕布，也让双师课堂变得更为有趣。

逐日经济新闻