给个时机，农村娃也能“作声出彩”

导读

在经济欠蓬勃、教育资源相对匮乏的地域，如何造就高素质人才？地处苏北要地，历史上是革命老区，留守儿童也多的阜宁，以“乐器进课堂”和“大阅读”行动为突破口，让农村孩子有时机“作声出彩”，3年多来成效初显。

全员阅读打开孩子“另一扇窗”

2019年，新沟实验小学的朱正宇在第二届“情况康健杯”全国中小学生征文绘画角逐上拿下了唯一的特等奖。语文老师张进说，这届角逐，阜宁全县共有8名小学生获奖，“这与当地近年来开展‘大阅读’运动密不行分”。

阜宁县教育局副局长姜有荣先容，“大阅读”已融入学校日常事情和学生学习生活中。“我们希望孩子爱上念书、善于念书，让学校有书香气，西席有书卷气，学生有书生气。”

“大雪压青松，青松挺且直……”中午11点，阜宁县实验小学向阳路校区的孩子们一边排队放学，一边有节奏地背诗，这就是当地为落实“大阅读”开展的特色运动“踏诗而行”。

2019年10月11日，放学路上，阜宁县实验小学石字路校区的学生在“踏诗而行” 王可沁 摄

“每周一首诗，小学结业就能将240首诗词熟记于心。”向阳路校区校长王莉琳说，小学阶段的积累会让他们受益终生。

现在每逢周末，阜宁书城都有近百名家长孩子早早等在门外。2019年暑期开始，阜宁县教育局选派优秀校长、园长和主干西席，每周举行22节“悦念书房”公益课程，提供课外兴趣阅读指导，城乡所有学生均可免费报名。

“‘大阅读’的初衷就是回归立德树人，我们舍得花时间给学生阅读，修养学生的精神世界。”阜宁县教育局局长蔡卫国说，特别是要让农村孩子获得越发全面的生长。

农村孩子人人都市乐器

“农村孩子上学只学文化课，到外地上学，才发现自己没有一技之长。”益林小学校长杨玉国说，这种教育阻碍了孩子德育、美育全面生长。

2016年底，阜宁县教育局出台《推进器乐教学特色教育三年计划》，明确提出“义务教育阶段三年级以上学生人手一件乐器，人人都有一技之长”。

蔡卫国坦言，起初不少家长通过种种渠道来问，为什么要学乐器？有的家长认为学乐器延长学文化课，更有家长担忧“学校是不是想收费？”

3年多来，阜宁累计获得10多家乐器厂家捐赠的钢琴、手风琴等乐器近万件；近两年开展专兼职音乐西席培训1600多人次，通过引进高校音乐专业学生顶岗实习的方式，解决农村学校师资不足问题。

阜宁县板湖小学的同学们展示所学乐器 葛明利 摄

“老师教学规范专业，而且真免费。”阜宁家长张琴说。这给了农村孩子拓展素质、造就喜好的时机。阜宁县教育局体卫艺科科长黄伟说：“农村娃学了乐器，气质变了，尤其上台演出以后，人前不怯场。”

现在，阜宁县7万多名3年级以上学生100%至少掌握一件乐器，近2万名学生能演奏除口琴、竖笛以外的其他乐器。

厚植素养仍需久久为功

“固然，现阶段只是做到了普及。”阜宁县教育局副局长羊昌军坦言，专职音乐西席仍然不够，城乡差距仍然较大，乡镇学校只能普及小件乐器，留守儿童的家长意识也有待提升。

多位受访人士坦言，提高学生尤其是农村学生的审美和人文素养，需久久为功，一张蓝图绘到底，一茬接着一茬干，重点克服师资、经费等短板。

2019年6月21日是国际乐器演奏日，阜宁县板湖小学的同学们展示所学的手鼓 葛明利 摄

江苏省文旅厅副调研员张人健认为，阜宁的乐成试点有其推广价值。“以后不应仅依靠爱心企业捐赠，政府也要拿出专项经费支持乡村学校美育。”

“纷歧定每个孩子都市成为郎朗和李云迪，但要认识五线谱，掌握一到两样乐器。”张人健说，“琴商”能提高“情商”，“尤其对留守儿童而言，回抵家也能演奏乐器，对康健发展大有裨益”。

南京艺术学院乐器学博导陈建华教授认为，阜宁的探索，本质上是坚持立德树人基础任务，顺应人民群众的教育需求，切实为群众减轻肩负。

“教育是一个慢历程，我们不求立竿见影，但求水滴石穿，让孩子们感受优美，流传快乐，提升焦点素养。”阜宁县副县长吴正年说。

泉源：《半月谈》2020年第2期

半月谈记者：陈席元 |编辑：徐希才

监制：孙爱东

责编：杨建楠