支持老师就是支持孩子！延迟开学，家长和老师最重要的是“互助”！

小编说：

特殊时期，特殊的教育模式，需要老师和家长携手，配合面临。请记着：老师教得好，家长教得好，学生才气学得好。

近期，教育部公布通知

疫情得不到有效控制前不得开学

3月伊始，网课继续举行

孩子们延迟开学

在家上“网课”

也有不少家长在家办公

无形中

家长和孩子多了许多相处时间

除了上演父慈子孝的“剧集”外

也有不少家长表现“已疯”

疫情期间

孩子在家上网课、做作业

远程到场一些班级运动

家庭酿成了小课堂

教育就发生在家里

“家长”“老师”两种角色一肩挑

这让家长们体会到了

当老师的辛苦

也有的家长在检查作业的时候

表现“心好累”

甚至有家长睡觉

都梦到老师围在床边要作业

这位家长的压力到底是有多大

在抗击疫情

延迟开学的这段特殊的日子里

孩子的教育

离不开家长的悉心照料

也离不开老师的殷切教诲

老师与家长之间

应该是什么关系呢

明白很重要

畏惧要不得

这段时间里

老师和家长最佳的关系是互助

老师为什么需要你的“互助”？

没有家长的配合，老师的努力将打折扣

“宅家学习”可不是一件简朴的事情，由于受疫情影响，有的学生在家会泛起纳闷、无所事事等现象，学习的时候注意力不容易集中，静不下心来，学不进去。

“停课不停学”的网络学习形式在监控上有一定难题，学生的学习，从学校回抵家庭，一下子从专门的学习情况回抵家庭的生活情况，这意味着西席对学生学习的控制性，相比于学校教学情况下学生的学习而言大大降低了。

学生是否都能够根据老师课程计划定时到场学习运动，完成学习任务，学习的效果如何，有无以学习为捏词在手机、平板或电脑上做其他事情，这些都是很难举行全方位监控的，仅仅依靠打卡，作业完成，有限的交流互动很难掌握，需要家长的配合才气有更好地保障学习效果。

特殊时期，老师对学生的主导作用弱化

在学校教学情况下，师生之间的教学关系，西席具有更强的主导性，而在家庭情况下开展的居家学习，西席的主导作用弱化了，家长在学生学习方面的作用强化了。

在这个特殊的时间里，由于学生长时间在家中学习，和家人在一起，学校种种教学治理制度对学生的硬约束降低了，原本属于学校教学的测评、学习小组、班干部、学科代表等方式暂时消失了，这些原本由学校负担的治理学生的功效，一定水平上落到了家长身上。

岂论何时，老师和家长的目的是一致的

家长和老师的关系从来都不是“丁是丁，卯是卯”，而是协力互助，因为两者的目的是一致的，焦点都是孩子。

有人说，家长和老师相遇，是一场爱与信任的邂逅，

老师和家长对孩子的爱，是一样的；盼望孩子成才的心，是一样的。老师或许是这个世界上除了家长之外，最爱孩子的人。

疫情期间，老师们体贴孩子的吃穿用度，希望孩子康健发展；体贴孩子学得用不用功、扎不扎实，总希望他们能多学一点，不要因为疫情影响了作业；体贴孩子快不快乐，在家“宅”了这么久，心剖析不会受到欠好的影响。

这些，都是所有老师的心愿，也是家长寄予老师的殷切期望。

老师和家长对孩子的爱是一样的，相互信任，才气相互成就。

家长支持老师，就是支持自己的孩子

家庭教育是为了让孩子拥有宁静感、幸福感,同时造就孩子的品行与人格。

学校教育要负担的就是教会孩子适应规则，掌握知识，学会学习。

只有家长教得好，老师教得好，孩子才气学得好。

老师要尊重家长对家庭教育的选择

首先，学校组织的在线学习是家庭生活和家庭教育的组成部门。在线学习的内容、方式和摆设，要掌握家庭教育与学校教育的差异，既要听从学校教学的一般纪律，也要听从和服务于家庭生活和家庭教育的一般纪律，与家庭生活有机协调。

其次，老师要对家庭日常生活教育，在理念、内容、方法和组织实施各方面，实施有效的指导。要充实使用家庭教育生活化、随机、灵活的特点，指导家长充实挖掘家庭运动和家庭群体生活的名贵育人资源，提高家庭生活的育人品质。

再次，要努力勉励家庭和学生自主开展有教育意义的小制作、小发现、念书和观影分享、家庭话题研讨、智力游戏等学习运动，组织班级网络交流，宣传和推广同学们在在家学习中所缔造出的鲜活履历和做法。

家长要多体谅老师的辛苦

老师一小我私家要治理一个班级甚至几个班级的学生，确实没措施对所有学生都面面俱到，更不能像家长一样事无巨细地照顾好孩子。

老师不是无所不能的，尤其是居家学习这段时间，条件更是有限，可是每一位老师都在尽自己最大的努力。

家长和老师教育孩子的理念也不尽相同，差异是一定存在的，但老师也在想措施让学生学好，让家长满足。居家学习，家长是孩子最好的老师，家长的思维影响孩子的思维，家长的胸怀影响孩子的胸怀，家长对老师的态度影响孩子对学习的态度。

家校之间建设顺畅的相同模式

疫情当前，有的孩子心理上会泛起一些不适的现象，直接影响到学习和生活。家长平时应注意视察孩子的动向，如发现孩子精神状态欠好，用饭睡觉不香、注意力不集中等异常体现，要实时与老师联系，以便有针对性地举行教育。

老师也可以通过视频等方式举行“远程家访”，筹谋一些在线班会等运动，邀请家长观摩、到场，让家长更深入地到场到孩子的学校生活中来，跟老师之间建设常态的相同模式。

最好的三角关系是：家长支持老师，老师支持孩子

学校教育很是重要，但无论何等重要，都离不开家庭教育与之相互促进，互为增补。

日本教育家多湖辉分享过一个故事：一位植物学家的儿子拿着一株不知名的小草请教老师，但老师不认识。于是，老师和颜悦色地对他说：“你的父亲是一位著名的植物学家，不妨去请教他，老师也想知道小草的秘密。”

第二天，孩子又来找老师：“爸爸说了，他也不知道小草的名称。他还说，老师您一定知道，只是一时忘记了。”说完，孩子顺手还把爸爸写的一封信交给了老师。

老师打开信，上面详细的写明晰小草的名称和特性，最后还附着一句话：希望这个问题由老师回覆，想必更为妥当。

这位家长的做法很是高明，他用自己的方式支持老师，资助老师塑造在孩子心目中的形象，其实这也是支持自己的孩子！

特殊时期特殊的教育模式

需要老师和家长携手配合面临

请记着

老师教得好

家长配合好

孩子才气学得好