为什么孩子会说“还是自己老师说得好”？
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当一众精挑细选的特级西席陆续亮相荧幕，化身网课老师的时候，有一位朋侪问了我这个问题：
我连犹豫都没有。秒回。
这位朋侪的推导逻辑也很清晰：官方选出的网课老师，都是一线学校的金牌西席，也就是“头部”，授课能力是在金字塔顶端的；而孩子们的任课老师，可能有刚结业的，可能有做了很多多少年都评不上职称的，可能有普通话不尺度的……
孩子会不会在听了这些“头部西席”的授课后，发现自己的老师“不外如此”，发生鄙夷的情绪。
听上去可能会。但凭据我的履历判断，它发生的概率很是很是小，险些可以忽略不计。你甚至可以发现，不少孩子在和家长反馈：
“我们老师，讲的比电视上的老师要好！”
岂非自家老师给孩子灌了远程迷魂汤？秘密在那里？
2
谜底固然不行能是“这些特级西席的授课水平不行”，只可能是“评价的尺度不公正”。
孩子说的是“自己的老师讲的好”，其实，他心田里补了一大堆“加分项”。而这些“加分”，是电视里那些特级西席使劲满身解数，也得不到的工具。
或者说，一位“头部西席”，在电视上，发挥不了100%的本事，竭尽全力也就65分，孩子未必会叹服于他的“头部影响力”。
我们可以思考一下：传统的线下老师，评价他优秀、厉害、神奇的尺度，真的是“授课”吗？
尤其是中小学，根据课纲，有过培训，授课的能力拉不开太大差距——能拉开差距的，是“视察能力”。
一种凭据现场学生的反馈、眼神、行动，即时调整授课内容，举行针对性授课，确保大家都能有效掌握知识的能力。
看着孩子的反映，我就知道那里多讲一点，那里少讲一点，那里要提个问，那里可以说个笑话……
这个超级难的。
每一届学生都纷歧样，你还不能复制粘贴。它需要方法、需要履历、需要热情、甚至也需要一点天赋。
但你把老师放在演播厅里，这个最能拉开差距的“武器”就消失了。
就像跳水角逐，拉开差距的永远不会是前面的划定行动，而是后面的自选行动——但网课里的“头部西席”，基础跳不了“自选”。
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所以，我想说一条小我私家看法：网课用线下的“头部西席”是有点儿浪费的。
如果它的上限就是65分，未必一定要让100分的老师去做——而且，线上线下的“授课逻辑”也会有点纷歧样。
基础的系统化学习很难去奢求网红爆款，就算偶然爆了一次，也很难连续。它就是有点枯燥的工具。
录播课的话，其实可以试试无真人老师、全旁白课件。把它看做字典一样的工具，做起来会轻松一些，效果也未必会差。
孩子们惦念的，还是自家老师——看到屏幕里那张熟悉的脸，他们会发自心田地开心或紧张，那些表彰或者品评的语音、作业上的√和×，更切合他们对于“学习”的界说。
所以，只要自家的老师“正常发挥”，电视里的“头部”就不行能赢。
哪怕是乡村无证西席，孩子们也未必会“叛变”——因为他能叫得出每个孩子的名字，而电视上的谁人人，做不到。
其实，那声名字，正是“教育”里，很是很是重要的事情。