学生之间恋爱，引发的一系列情况，家里有孩子的一定要好悦目看

今天上网，我无意间看到一个消息，某学校学生与学生之间恋爱，违反校纪校规，做了停课一周的处罚，最后班主任说是自己的错误决议，我对这个事情不想揭晓什么看法。可是，我想，起码我有几点疑问和想法：1、男女学生来往界定早恋，恋爱的尺度是什么？2、学校有什么权利停止学生上课的权利？3、班主任怎么能负起这个责任？4、学校的教育是人的教育。5、肯定有许多种方式解决这个问题。6、这样处置惩罚问题，太粗暴，会引发更多的矛盾的。

越来越多的家长和老师认为学生的情感问题是高考和学习的杀手，种种围追堵截，制定种种措施来显示对学生和孩子的卖力，监控监视，公交车站“暗访”，向导蹲点严抓，大会点名品评。我从不以为学校里轰轰烈烈恋爱肆无忌惮的行为是普遍的行为，如果是，那只能说明学校治理和对学生的引导疏导其实是出问题的。恋爱，不是一件坏事和丢人的事情，如果能往优美的偏向生长，可能还是一件很不错的人生履历。

校园里的“恋爱”和情感如果被认为是低俗和庸俗的，也正说明晰我们人文教育和人文眷注的缺失，当所有人都缄口回避，学生只有在黑黑暗探索，他们会把影视和陌头的那些欠好的镜头当做模拟的工具，于是就玷污了神圣的恋爱，由此看来，我们应教会学生去爱，而不是谈“早恋”就色变。

许多家长和老师认为校园恋爱会影响学生结果，我以为影响学生结果的不是恋爱自己，而是我们对恋爱的态度:家长围追堵截，严防死守，学生谣言四起，老师训斥羞辱，学校大会强调，停课反思，划定来往距离。这才是结果下降的原因，而不是恋爱自己。

于是我联系了我一个当老师的同学，他给我讲了一些学校和自己的事迹， 我想给大家说说，讲我同学他的一个故事：我同学高三补习那年，太自豪，第一年名落孙山，本科差一些。去补习，始终以为自己第二年肯定没问题，很自满的那种思想时刻泛滥。每次模考，大考，小考，结果很好，尤其数学。徐徐地，不再受苦，总以为老师讲得自己都市，而且重复性太多。我们一个女同学经常问我数学问题，自己总能讲得头头是道，讲得清楚，其时被许多女同学崇敬。有一天晚上下自习，我在回宿舍的路上，谁人女生跑过来递给我一封信，当我双手接这封信的时候，恰好我的班主任取车棚取自行车，可是，我不能确定她有没有看到我们两小我私家离的那么近，那么“亲密”。

根据今天的“尺度”，肯定会以早恋论处。当我第二次抬眼看老师的时候，听到很大的声音，原来班主任的车子把旁边的车子挂到了，我赶忙跑已往，帮老师扶起蹲在地上车子。我俩想犯罪似的随着老师一起出了校门，把老师送走。在短短的校园小道上，我们三小我私家谁也没有说话，只是在临别时，给老师鞠了一躬，说了声再见而已。可是，我明白以为，班主任看到了我们的“亲密接触”，她只是在用另外的方式提醒我。第二天，我们讲评语文试卷，现代文阅读恰好是一篇讲述伟大恋爱的文章，班主任在讲的时候是不是看我一眼，眼睛里充满了期望，期待。

本以为事情就这样已往，可是，生活中总有一些多事的人。送信的时间不知被哪个同学传开了，弄得课堂沸沸扬扬。我明白被影响了。我这小我私家是个比力极端的人。从“信”的事件后，我竟然主动找谁人女生，给她讲题，跟他她一起用饭，一起晨读，自习。过了不到一周，竟然没有人再说什么了。

我想说两个看法：第一个看法对我来说，教育最大的幸福就是看到自己不露声色的教育一步一步到达期待的目的。 苏霍姆林斯基在其不朽名著《给西席的一百条建议》中，给我们的最后一条建议即是“保密”，即西席的教育意图要隐蔽在友好和无羁绊的相互关系气氛中，在自然而然的状态中对学生施加教育影响。因为真正的教育是自我教育。苏霍姆林斯基这样写道：“如果一小我私家到处感应和知作别人是在教育他，他的自我认识与自我完善的能力就会缓慢起来……”

我之所以似乎“小题大做”地叙述和剖析这件小事，是想说明一个看法：真正的教育效果，总是发生在自然而然的情景中。教育者的教育目的一定要很是明确，而教育历程则一定要不露痕迹。

第二个看法：计算毁誉。一个女子处工具，说：谁人人名声欠好，我反面他好。媒妁说：谁人人很堂堂正正，你听到的都是谣言。女孩父亲说：好人可能有恶名，可是，一小我私家一旦被恶名污染，他就有可能酿成坏人。《红楼梦》里的晴雯就是这样的人。晴雯说：与其担了个虚名，不如……

所以，人啊，一定要计算毁誉。

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