三生有幸，生而为人

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为什么谈教育观？

教育观是区分育人者水平崎岖的底层逻辑。

什么样理念，发生什么样的行动。教育观的差别，从基础上决议了一切的差别。这里所指的“一切”，应有尽有。于西席而言，指的是教什么、怎么教；于学生而言，指的是学什么、怎么学；于家长而言，指的是育什么，怎么育；于治理者而言，指的是管什么，怎么管。

一小我私家拥有什么样的教育理念，取决于他的原生家庭、发展情况、发展履历、知识水平、认知条理等等因素。成因庞大，既有注定的先天因素，也有不确定的后天因素。所以，人与人之间霄壤之此外教育理念是注定的事实。教育理念的优劣，最终演变为三教九流的区分。

以下是我小我私家的教育观：

1. 对“教育”的看法

“观”字容易明白，可以简朴明白为看法、看法。“教育”一词可以拆成“教”和“育”来看。教，偏重于知识的教授；育，偏重于健全人格的造就。

教的层面：教授知识，是西席的角度。从学生角度看，就是学习知识。如下图所示，差别学习方式其学习内容的留存率有着显着差异，主动学习的知识留存率远高于被动学习。所以，可以从学习效率的崎岖来评价教的水平。学生知识留存率越靠近100%，教的层面做的越好。

可是100%不是最好的，100%只是意味着全部消化。凌驾100%才是最好的，这个阶段是闻一知十，是举一反三，是推陈出新。

因此，教的极致是不教，是点燃学生的好奇心，引导学生的求知欲，辅助他们探究事物的本质，养成探究本质的习性。

育的层面：造就健全人格，本质上就是不停向内探寻的历程，探寻“人是什么”这个终极问题。没有向内的不停探寻，就体悟不到“活出你自己”的兴趣--三生有幸，生而为人。

“人是什么”，这个问题的谜底，在我看来一点儿都不重要。探寻的历程就是谜底，历程即效果，历程即目的。如同唐三藏西天取经，真经不是到头后佛祖给的几本经卷，而是历经千山万水，历经千难万险，历经人情冷暖后，在此历程中积累的点滴顿悟。

因此，育的极致是不育，是引导学生认识自己，辅助他们活成辉煌的自己。

整体层面：知识是无穷无尽的，追求是永无止境的。闻道有先后，术业有专攻。所以，教育是无处不在的，是无时不在的。每小我私家都是学生，也都是老师。不外每小我私家的认知都有其局限性，这个层面是泥沙俱下。需要一个去伪存真，去粗取精，由此及彼，由表及里的认知升华，这个阶段，因人而异，各有其命。

所以，我认为教育的目的，也可以说教育的本质，是认识自己，成就自己。

人是出发点，也是归宿点。教的本质是实现自主学习，育的本质是实现自我治理，教和育最终都是为了实现自我成就。

2. 家庭教育与学校教育

一小我私家早期的发展，基本上是由家庭教育和学校教育主导的。二者有显着的分工，学校教育偏重在“教”，家庭教育偏重在“育”。

论重要性而言，我认为家庭教育的重要性远胜于学校教育。

学校的使命是把学生造就成遵纪守法的及格公民，有着统一的考纲、课本和评价尺度，是普世教育。家庭的使命是在此基础上锦上添花，让孩子做辉煌的自己，没有统一尺度，是素质教育，是精英教育。因人而异，各放异彩。

家庭有能力的，孩子朝着精英造就；家庭能力一般的，让孩子有个一技之长；家庭能力弱的，孩子做个及格的公民。家庭能力，不仅仅是经济能力，焦点还是怙恃的教育理念。

3. 应试教育和素质教育

应试教育和素质教育是针对学校教育的，其关键区别在于评价方式。应试教育的评价方式是考试选拔，以分数遴选人才。素质教育的评价方式是人的综合素质。二者相比力，素质教育更靠近教育的本质，确实值得推崇。

可是，这么多年以来，我国的教育现状一直以应试教育为主。从事实上说明，应试教育更贴近整体实际。无论是从前、现在，还是以后，区域差异、城乡差异和校际差异是恒久存在的。统一的考纲、课本和选拔尺度，恰恰最大水平上维系了整体上的公正。

赢得层层选拔，这是留给普通孩子实现阶级跃升的重要通道，在知识时代的趋势下，它应该会演酿成唯一通道。纵然高等教育普通化的趋势使其价值在不停降低，依旧无法改变其重要性。

素质教育确实意味着更好的教育质量。但其背后意味着更多的财政投入、更高水平的师资队伍、更庞大的治理机制等等，每一项的改变都极其庞大，都牵一发而动全身。有条件的地方都市尽己所能的朝着素质教育的偏向努力。小我私家感受，没条件的地方占大多数。

所以，我认为应试教育在以后很长一段时间内依旧是主流。

4. 校内教育和校外教育

校内教育，顾名思义就是学校教育，以公办教育为主，民办教育为辅。

公办学校的功效就是把学生造就成及格的公民，是普世教育。我小我私家认为把公办学校这样定位是切合实际的。好比从班额来看，一个老师面临四五十个学生，能做好“教”已经难能难得，育人成才和因材施教基本上属于有心无力。

民办学校的功效偏重于素质教育和精英教育。民办学校种类繁多，在办学理念、师资造就、课程设置、治理方式、办学条件等等方面，出现的是百家争鸣百花齐放的局势。

校外教育，基本上指的就是校外培训机构。无论是学科类，还是素质类，供应都很是富厚。其功效偏重于强化素质教育和精英教育。

恒久来看，我认为公办教育依旧是主导职位，基本上不会变。公办教育会稳步向前，缓慢进步。民办教育会生机勃勃，会负担更多素质教育和精英教育的功效。

5. 线下教育和线上教育

线下和线上只是学习方式上的差异，脱离不了教育的本质，最终还是要从教育的效果上来考量其优劣。

线上的优势在于：不受时间和空间的限制，可以随时随地接受优质师资的教学，且用度较低。其劣势在于：缺乏情感的互动和共识，基本上停留在教学层面，很难开展更高效率的学习。

线下的优势在于：能开展种种高效率的学习，能实现更高质量的“教”和“育”。其劣势在于：受时间和空间的限制，收费较高。

所以，线下和线上各有优劣，是并行生长，相互增补的关系。谁也取代不了谁，都市越做越好，缺一不行，都很重要。

6. 他人教育和自我教育

学校教育、家庭教育和校外教育，都是他人教育，都市有一个老师。

他人教育的重要性体现在早期，能帮一小我私家扎好根。土壤肥沃、温度湿度适宜、阳光富足、根系蓬勃，会很大可能发展为一棵参天大树。

从人生整体来看，自我教育的重要性是决议性的。一小我私家能不能成人成事，归根到底都由自己决议。沦落的二代，出于寒门的贵子，就是最好的证明。

7. 我的办学理念

前段时间写的《深陷泥潭的农村教育》一文，详述了我小我私家关于农村教育现状的视察和思考。《致体贴农村教育的朋侪们的一封回信》一文，简述了我解决农村教育问题的思路。

基于农村教育实际的考量，我将领导班定位为培优，在应试教育的基础上做适度的精英教育。结果是农村家长们能看懂且很是看重的工具，所以这个诉求必须有效解决掉。在此基础上，通过家长课堂的方式，逐步叫醒和提高家庭的育人意识，通过高质量的教研和教学，告竣享受一线优质教育的目的。尽己所能做到真正的教书和育人。

所秉持的教育理念是：自主学习、自我治理和自我成就。

自主学习方面，包罗学习动力、学习能力和学习习惯三个方面。这三个方面又涉及到许多细节，其中重点是对预习的监视和考核。会通过检察预习条记和随机有效提问两种方式，来考核学生的预习质量。

自我治理方面，主要是依靠评价体系和完善的治理制度来实现的。评价体系和治理机制都是基于学生实际和教育本质建设的，出发点和归宿点都是人。赏罚明白，量化考核，优胜劣汰。

能做到自主学习和自我治理，自我成就自然会告竣。

特别说明：

1.本人认知有限，以上仅是小我私家看法。文中错误和不足肯定不少，敬请大家不惜指正为盼。

2.想讲的和能讲的，我都市陆续以文章的形式公布。我小我私家不太喜欢扯闲篇似的闲聊，言而无物，其言必拙。

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