停课不停研：西席抗疫的科学方式

■特别关注 “停课不停学”的实践探索

在新冠肺炎疫情的影响下，许多地方的教研部门和学校努力行动，招呼宽大西席“停课不停研”，努力开展网络教研，不停提高自身业务素质，这是一种很是好的方式。可是，“停课不停研”究竟要研究什么？如何有效开展网络教研运动？这些都是需要探索的新课题。

疫情与学科教学融合

这次疫情虽然给我们带来了庞大的灾难，但也是孩子发展中的一段重要的生命历程。西席要学会将其作为重要的教学素材，融入到学科课堂教学中。笔者认为，当前应该将其作为“停课不停研”的重要抓手。在备课时，西席需要思考疫情和学科教学的融合点在哪儿，在润物无声中让孩子受到真正的教育。例如，语文西席可以使用抗疫中的故事，指导孩子举行阅读，实验让孩子写自己眼中的疫情；数学西席可以让孩子收集疫情中的数据，让孩子绘制成统计表和统计图，实验举行预测，使用疫情中的现实数据，造就孩子的数感；科学西席可以联合疫情，开发拓展类课程，让孩子科学认识病毒；体育康健西席可以创编室内运动操，先容卫生保健类知识，指导孩子举行自我防护；音乐西席可以创编讴歌白衣天使的儿童歌曲，让孩子拥有一颗感恩之心；美术西席可以指导孩子绘制关于抗疫的科普画……每一位西席都应该认真研读课本，将此次疫情作为教学研究的素材，缔造性地运用到课堂教学历程中，让孩子履历一次完全纷歧样的教育。

更值得研究的是返校开学的第一课，各科西席应联合学科特点，让“抗疫”自然渗透其中，既让孩子感受到学科教学的魅力，又受到良好的品德教育。这样，师生这次“迟到”的晤面就显得特别有价值，更是一堂有意义的“学期第一课”。

充实用好时间自主研修

任何一位名师都不是通过外在的培训“打造”起来的，而是在自我研修中发展起来的。我们要将时间还给西席，给他们更多自我发展的空间。笔者认为，网络研修只是辅助的教研方式。“停课不停研”更主要的是西席自主研修。在这段没开学的时间里，西席要多念书，“以读攻毒”。读几本教育名著，和教育大师举行思想对话，启迪自己的教育智慧。西席要勤思考。西席不能成为“书痴”，一定要有独立的精神和批判的意识，成为一个有思想的人，而不是盲从别人的看法。西席要常实践。这段时间，只管没有了许多大型的课堂教学观摩研讨会，但西席可以用一些录音或录像设备，将自己的课完整地录下来，在“听自己的课”中研究教学，不停革新自己的教学行为。西席要勤写作。西席可以将这段时间作为“学术长假”，反思课堂教学得失，总结教育教学履历，与其他西席分享研究结果。

开展网络研修相助提高

网络研修是一种很好的研修方式，可以打破时空的局限，让更多的西席在一起交流。笔者认为，在这段时间里，应尽可能少地让当地教育名师录制教学视频，可以减轻西席事情的肩负。现在，网络上有许多专家高水平的课堂教学录像，可以凭据西席的需求，给他们提供培训的“菜单”。网络研修一定要具有引领价值，能够让西席学有所得。我们可以围绕一些教学难点和热点问题，让西席们使用网络开展大讨论；使用“空中课堂”，一起举行网络评课交流，开展深度的学习研讨。在虚拟的网络空间里，许多西席不至于碍于情面，大家会表达出许多真实的想法，这样的研修更有意义和价值。

在不能开展大规模的“聚集型”教研运动的情况下，如何创新教研模式，就成为一个重要的命题。我们期盼有更多的教研运动能够聚焦这场“战疫”，让其转化为有价值的研究资源，服务于更多师生的发展，发生更大的社会效益。

（作者单元：安徽省合肥市西园新村小学南校）

作者 | 夏永立

泉源 | 中国教育报2020年2月26日第07版