如果勉励学霸当老师，现在的基础教育会不会提升一个档次？

我们考师范大学的有大批的学霸

北京师范大学和华东师范大学因为是985高校，又地处北京和上海两其中国最蓬勃的都会，高考录取分数线不低，像在我们甘肃这样高考竞争不大的地方，一般都得六百分，一个好一些的学校，一年也就一个左右。在高考竞争大的河南、山东等省份，我去查了一下，2018年北京师范大学在河南的最低分数线是644分，在山东是642分。这些人怎么也能说是学霸了吧。

并非“学霸”才气当好老师

“学霸”并非不能当老师，而是如果缺少了“韧性”、“耐性”以及对于“人性”的深刻明白，即即是自己的考试结果再好，学习再轻松，也纷歧定能够成为一名好老师。

但如果具备“韧性”、“耐性”，相识“人性”，同时还能够认真细致地研究教学，即便不是“学霸”，也会是一名很好的老师。我就认识这样一位在知名高中任教的语文老师，只管只有中专文化水平，带出来的学生结果却是个顶个的棒。

所以，并非“学霸”才气当好老师，不是“学霸”也可以成为一名优秀的，深受学生喜爱的好老师。

应该加大对教育的支持力度

现在之所以泛起学霸不愿意读师范当老师的现象，一方面与小我私家选择有关，但不得不说的是，这还是与政策导向和社会回报有关，现在是经济社会，发家致富不光是灼烁正大而且是为全社会推崇的事，精英为什么不能去做其他的选择呢？而反观教育行业，尤其是中小学义务教育，无论从收入、社会职位和发展空间来讲，都与最顶尖的专业有不小的差距，这应该值得我们反思，重视教育不能停留在口号上，缔造条件让最优秀的人教书育人，对下一代的发展肯定是利大于弊。

小编总结

基础教育单薄固然和老师的水平，包罗老师看待基础教育的态度有一定关系，但不是主要因素，应该好好思考下我们社会生长阶段，体制，评价体系，社会中的人的认知水品等因素。

我相信，每一位老师都想尽己所能，授业传道，但老师也是人，初心背后是尚未解决自己的生存问题，是变现的压力。

仔细一想，其实是时代生长使然，在这样一个高速生长阶段，不行能会有许多的人去笃志钻研基础学科，因为它不会短期内发生效益。