谁是世界教育岑岭之巅：芬兰，英国，日本，还是美国？

教育的重要性，相信每小我私家都不会怀疑，小到每小我私家的发展，大到一个国家的生长，都离不开好的教育。世界上每个国家的教育体制、教育理念、教学方式千差万别，有些国家的教育质量，能够傲视群雄，令世人仰视。到底哪一个国家的教育位于世界教育岑岭之巅，堪称世界最好呢？是世界第一大强国美国，还是以精英教育闻名的英国，抑或是号称“全球最佳”的芬兰？下定论之前，我们先来观摩一下。

美国：高等教育举世无双

作为当今世界综合实力最强的国家，美国的教育水平同样在世界遥遥领先，尤其是美国的高等教育，令世界其他国家难以望其项背。众所周知，美国拥有当今世界最蓬勃的高等教育体制，世界最好大学的前50名，美国就占据了其中70%以上，斯坦福大学、哈佛大学、加州理工学院、麻省理工学院等都在世界最好的大学之列。

由于教育水平突出，美国也成为当今世界最大的留学目的国，凌驾150所国际顶级大学每年吸引了全球凌驾100万优秀学子前来求学。美国的教育重视缔造力的造就，注重造就学生的独立和个性。在这样的体制下，美国在多项科技领域也在全球处于领先职位，诺贝尔奖等国际重要技术奖项的获得者也是美国籍最多。

英国：精英教育积淀深厚

英国的教育有十分漫长的传承，世界上现存最古老的大学中，凌驾一半是英国的私立学校。现在，英国的私立学校约莫有3000所，学生的数量仅占英国学生数的7%，却占据牛津、剑桥这两所世界顶级大学50%的名额。也正因如此，英国私立学校被称为是“英国教育系统的精髓”。

英国的私立学校所推行的是英国最具特色的教育——“精英教育”。英国最著名的私立学校伊顿公学校长威廉·詹森·科里指出英国精英教育的造就目的:“在一所伟大的学校里, 你学到的不仅是知识, 最重要的是, 你学到了将陪同你一生的艺术和习惯。”应该的私立学校通常有深厚的文化积淀，高明的学术水平，一流的基础设施，注重“学术”“体能”“品格”以及“首脑精神”的全人教育。通过“精英教育”造就出来的学生，往往具备独立、自信的品质，而且具有突出的分析、判断和决议能力。

除了精英教育之外，普通的教育同样注重能力的造就，学校会注重造就学生独立思考和分析的能力，通过小班授课确保每位学生都能受到同等的眷注，并因材施教，通过富厚的学习形式实现学生德、智、体、美的全面生长。

芬兰：全球最佳的“自然教育”

在欧洲，芬兰并不是一个高调的国家，但芬兰的教育却享誉全球，“芬兰游学”的现象也经常为人所津津乐道。人们之所以会到芬兰考察其教育，就是因为芬兰具有奇特的教育看法和教育体制。芬兰孩子7岁以前通常在日托或家里学习，直到7岁才开始正式上学，而且险些没有家庭作业和考试。崇尚“自然教育”的芬兰西席，会经常领导学生到户外举行运动和学习，通过种种自由的形式，让学生去挖掘和发现自己的兴趣和特长。

芬兰的学校都是公立的高水平学校，教育大事由国家亲自把关。在学校，每个学生都是平等的，学校绝不会泛起“重点班”的现象，因为每个孩子的水平没有优劣之分，只需要找到自己擅长的领域即可。纵然如此，芬兰学生的水平依然很高，在PISA（国际学生评估项目）的测评中，多次荣获第一名。

芬兰学生的水平高，和高水平的西席密不行分。芬兰老师不仅和医生、状师一样拥有很高的社会职位，而且每一位西席都是经由经心的造就和严格的选拔的。西席必须从芬兰八所声誉卓著的师范院校结业，而且通过只有全校前三名的学生能举行这些学校学习，因此，每一位西席都是寥寥无几的，具有很高的专业水准。

俄罗斯：受教育水平最高的国家

号称“战斗民族”的俄罗斯人，对于教育也绝不迷糊。经由世界大战的洗礼和“冷战”的磨练，俄罗斯越发重视对人才的造就。俄罗斯是全球高等教育水平最高的国家，凌驾53%的俄罗斯人接受高等教育。俄罗斯有两套高等教体制，一种是和国际接轨的“本科学制 4 年 + 硕士研究生制 2 年 + 副博士研究生制3年”的体制，而另一种则是专业制的“ 专家制5年 + 副博士研究生制 3 年”， 以便于差别领域人才的造就。

日本：将公正和严谨举行到底

日本的教育曾经一度在亚洲处于领跑者的职位。从明治维新开始，日本的基础教育就开始普及，在近代的时候，日本民众的识字率就高达50%，就连其时欧洲的工业大国都感应惊讶。到了今天，日本人对于教育的重视水平与日俱增。在日本人看来，每小我私家都有受教育的公正权利，99%的小学为公立小学，不管是在蓬勃的东京，还是北海道的农村，学校的教育设施设置平衡、西席资源定期轮换、学生就近入学，充实保障每个学生都能接受公正的教育。

日本还实施西席轮换的制度。所有西席会在一定地域内实行轮换，每六年会被更换一次，就连校长也不是恒久在一所学校任职的，每五年也跨区域换岗一次，甚至也有可能是农村和都会的轮换。不管任职的学校的条件如何，西席和校长都欣然接受，因为不管在什么地方，教育的焦点都是学生，资源只是教学的一种手段而言。

日本人不管在何时何地，都有强烈的“团体主义”和“规则”的看法，这种看法也是通过教育从小就贯注的。不管走到什么地方，做什么事情，必须“守规则”，必须为了团体荣誉而战。

除此之外，加拿大、挪威、德国、以色列等国家的教育，也都各有特色。固然，我们不会忽略中国的教育。中国的基础教育在世界上同样享有很高的声誉，中国学生勤奋、基础知识扎实、多才多艺，同样值得世界其他国家学生。至于中国教育体制中存在的一些问题，也是见仁见智。

剖写世界其他国家的教育优势，我们并不是崇洋媚外，更不是要照搬学习，可是，我认为，这些国家的教育还是有许多值得我们借鉴的地方。

首先，缔造力是不行缺少的竞争武器。扎实、完善的知识体系虽然是一种能力，但突出的竞争力才是更重要的优势。尤其是在知识经济蓬勃的今天，仅仅学会知识不够的，还必须学会思考，学会应用，学会缔造。造就学生的缔造力，才气做到推陈出新，发现新的领域。

第二，每个学生有自己的特长。每小我私家所擅长的地方纷歧样，有些学生擅长念书、考试，有些学生擅长艺术或体育，我们的教育不能以单一的尺度去权衡学生。尊重学生的特长和喜好，多尺度选拔人才，让每个学生都能够找到自己适合的位置。

第三，教育必须因材施教。每个学生都有自己的个性，教育方式也必须是多元化的。一种方式适合一个学生，未必就适合另一个学生，老师作为领航人，必须因材施教，为学生找到更正确的方法。

第四，教育的中心是学生。让西席回归教育良心，而不能将教育作为钻营私利的手段。开办好的学校，配备好的设施，引进好的看法和制度，最终都是为了给学生缔造更好的条件。

最后，我想说明的是，学习的最终目的不是考试，而是带着求知欲，去认识这个世界，并学好本事，造福世界。我们不在乎谁是世界教育岑岭之巅，只是想剖析各国教育，取其英华，去其糟粕，这样一来，我们的教育也肯定能够傲视群雄，让学生茁壮发展。