停课不停学，到底应该让孩子们学点什么

从容 新盟社

在当前新冠肺炎（NCP）在我国肆虐横行时期，又正逢全国各种各级学校学生开课来临之时，我国教育部门提出了“停课不停学”互联网学习方式，让学生由各自家长监视在家自己通过网络学习所涉应试教育课程，并由各学校根据原有既定教学提纲逐步授课，这自己出发点是好的。不停学，应该学什么，还是学在实体学校应该学习的应试教育课本吗？从容认为，如果在所有学生全部软硬情况统一的情况下，加上所有授课老师能起到在实体课堂同样效果的情况下，还要求加上全部学生都有主动自主学习的求知欲望的习惯下，再得加上所有家长都能全程陪同监视的条件下，这也不失为一种救急的措施。可是，可能吗？如果不行能，这一举措又是否科学合理呢？从容只能呵呵。因为，从容的看法认为，如果学生，特别是中小学生能坐在家里通过网教学习就获得同实体课堂同样学习效果的话，那以后所有的实体学校就没须要存在了。如果有人质疑从容视察的看法，认为实体学校很是有须要存在，那请你自行解答网教和实体学校教育的优劣在哪？学生收获学习结果的区别在哪？为什么要学生到实体学校学习的须要在哪？同样，你既然能自行解答这些问题，那你就一定能自行解答让学生坐在家里停课不停学网教方式的不科学、不合理在哪！

中国的应试教育很重要！这个大家都懂！我在这里不再多说。应试教育体制是具有中国特色的沿袭千年之久的教育体制，在全世界甚至于全人类中都是首屈一指的教育体制。从容不否认其具有的某些公正性和优越性，但请教育部门不要忽视一个问题，中国的小孩和西方一些蓬勃国家的小孩相比力，其实，在文化课上并不会比他们差，相反，比他们更为优秀者众多，而真正输给他们的还是素质教育。

鉴于当前严峻抗疫形势，教育砖家们提出“停课不停学”这一措施，有智慧但没实操。看到的只有这帮砖家基础不懂学生。也许，这帮砖家学生时代都是靠主动自学成才的。或许，他们一直以来，认为学习，就主要是应试教育的学习，其它的都不重要。所以，停课不停学，不能暂停的是应试教育学习，横竖不管学生是否能起到同样效果，学校已经完成教学任务，管你学生有没有在家网络学习的条件？管你家长有没有时间全程陪同监视？管你学生是主动还是被动？哪怕是生搬硬套也要霸王硬上弓！我横竖是同样教的，你学不会怪谁？！你没有上网条件又能怪谁？！不知道这一举措，是值得庆幸呢，还是悲伤呢？从容一脸懵逼，只能默默地戴上口罩！

在实体学校学习，从容能看获得的基本条件至少有以下几个优势：1、学习情况的高度统一；2、学习主动性与被动性的被迫统一；3、老师针对差别学习个体能力及要求的高度准确；4、监视的权威性高度统一；5、对学生学习结果的判定能立马确定。而在家学习看到的却是：1、学习情况得不到统一，有的连电脑都没有，只能通过爸妈的手机去学习；长时间严重影响小孩的身心康健；2、学习主动性和被动性得不到统一；能主动学习的会准时准点学习，自己学习就被动的学生就欠好说了；3、老师也无法针对差别学习个体判别其学习能力，也不能针对他提出准确要求；4、监视的权威性形成不了统一，在家，有的是爸爸妈妈在监视，可能要求严厉一些。固然这也得爸爸妈妈不事情养家生活的情形下；而有的是爷爷奶奶在监视，即是没监视。5、家长不是高材生的，还不能立马判定小孩的学习结果等。因为有些家长不懂什么ABCD,也不懂什么函数，什么白话文。鉴于至少存在上述这么多优劣，让学生在家学习应试教育提纲课程，有意义吗？！

相反，有条件、能主动、自约性强的学生可能还能拼集；而没有条件、学习自己又被动的学生，在得不到实体情景效果的统一学习情况和监视下，就会越来越差，对自己的身心造成更大伤害。自己就是差生已经给他很大压力了，差距再拉下去，压力有的时候也是可以压死人的。真不知道学习文化和守护生命（包罗学生自身、家人或他人）哪个更重要？哪个更值得重视？！

从容认为，不停学，如果还是霸王硬上弓地学习教学提纲的课程，实在不是一个明智之举。相反，甚至会带来阶段性的教育隐患。至于会带来什么隐患，至少有一条从容现在就可以确定，那就是等老师们自己要评比时就知道结果了。隐患不仅限于学生自身，也会累及西席，甚至于整个教育体系。

中国之所以能够快速崛起。是执政党中国共产党能永葆先进性的原因，其最为直接的基础体现就是能与时俱进。要与时俱进，首先就得遵循顺势而为的厘革。为什么会多灾兴邦，因为每次国家面临大灾浩劫时，就会顺势而为的举行厘革，不停厘革的结果一定会兴邦。有的人可能会说，停课不停学就是顺势而为的厘革手段，你看，我们现在改用互联网让小孩在家也能上课，不是吗？错，这是偷换观点。用互联网在家学习，只是改变一个手段而已，并不是厘革，因为你要求学的还是应试教育的那一套，本质没变。所以，你还没那高度。

少年强则国强，强民必须先强体，强体必须先强心。要强大一颗爱国心、爱民心、责任心、感恩心、助人为乐的善心、勇于攀高的雄心、不惧危险和难题的挑战心，同时也要磨炼小孩在面临突发事件、面临突如其来的天灾人祸时的岑寂心、从容心，并做出正确的行为实践。这些看似可以通过书本上去学到，但你却不能让学生去做到，这也许就是现行应试教育的失败，也是我们教育体制的短板。

而现在疫情是危机，但同时更是引导学生全面开展应对突发公共事件素质教育的机缘。为什么就不能把危机变为机缘去弥补我们的教育短板？而硬要错过时机去死磕我们的应试教育，哪怕是形式主义？多很多多少生动的一个提升学生们素质教育的机缘，错过了，也许就不再来。但如果再来，而这些学生们又将有什么能力去应对？要知道，十年之后、二十年之后，他们将是主宰这个国家的主人，如果从小没有这块的实践体验，没有履历这块的磨砺，届时如何担负起应对危机的能力？靠纸上谈兵吗？

从容认为，停课不停学不是不行行。但不停学，此时，应该学什么更重要，是机械的学习教学提纲的应试教育课程，还是应该变危机为契机，顺势而为的让学生们学习并实践应对公共危机的素质，作为那些搞教育的砖家们应该好好地用大脑去决议了。去好好思考思考设计什么样的实践课程，让中小学生们在家就能完成，让大学生们在宁静的情况下可以完成。针对中小学生哪怕其中一项是能把监视他们的学习变为由他们监视家长外出、监视家长们做好防护作为实践，针对大学生们哪怕是其中一项是能到社区、到各卡点做志愿者，从容都以为在当下比学习课本知识来得更重要，对学生们的人生也更具意义，更具价值。课本知识是牢固的，可以重来；而疫情却是运动的，过了，就过了。（图片泉源于网络）