“停课不停学”期间，作为老师，我们究竟应该教些什么

首先，教情怀

所谓“疫情假期”，绝不仅仅是提前开学或者仅仅是教授课业、考试知识。更重要的，我们要在疫情的大配景里、身居家中的条件下，真正平静下来，想一想自己与国家、与民族的关系，想一想自己的继承，想一想我们究竟要造就什么样的学生。这些绝对不仅仅是媒体的一句解说词，不是街边的一道横幅。而是属于每个学生的必修课。

在这场疫情中，有一线的医护、也有被免职的官员。面临这些，我们作为老师不应仅仅是一个旁观者，而应认真真正正地将自己融入其中，去思考、去分析，而且将具有高度的思考通报给学生。面临这次疫情，可谓人性尽现、也让我们发现了许多属于自己的问题。我们要做的不是负面地在网络上吐槽、抨击，然后转过头来依旧被一张试卷死死束缚。我们要做的是正确引导学生，让他们将自己与民族的运气联系在一起。

这场疫情下，我们有许多需要反思之处，也有许多感人之处。这些都是最好的现实题材，最好的思想教育。没有更高格式的教育，或者只是针对考试的功利教育，造就出来的只能是精致的利己主义者，而只有情怀教育、视野教育才气收获真正的专业人才，才气收获难得的逆行者。

作为老师，我认为，所谓“逆行者”，绝对不仅仅是医护人员的事情，作为老师、作为这个社会的每一个成员，都应该成为勇敢的“逆行者”。改变固有的行为习惯，敢于在更高格式去完成自己的使命，那么作为西席，我们的意义即是造就出高情操而不只是高分数的学生。有一天，他们长大了，如果也能够成为各个领域的“钟南山”，那么就是我们的成就，也是这个民族的成就。

其次，教学习习惯

我们常说“授人以鱼不如授人以渔”。只有学生真正养成良好的学习习惯和学习态度，才气真正主动学习、自主学习。

相信，疫情假期来临，许多老师、特别是结业班的老师最担忧的即是孩子在假期“放羊”。往常的寒暑假，我们不能使用网络授课，学生们也经常不在家中。那么现在有这样一个“强制居家”的条件，我们又可以使用网络教学。何不借此时机造就孩子纪律的生活习惯和学习习惯。何须从早到晚把课排满？一刻不敢交给学生自己摆设。

也许，有些老师会说，交给他们摆设，那就是打游戏、玩电脑。要知道，老师有时很像孩子的另一个家长。在孩子蹒跚学步时，如果怙恃总是不敢放手，也许孩子永远也无法学会。同样，如果老师也永远不敢放手，那么也许学生永远需要被督促才学习。因此，可以适当地部署类似于“制定计划”“同学间社群监视”等作业，真正引发孩子的自主性和计划性。让孩子成为一个可以独立思考、独立学习、独立生活的人。

最后，教视野

足不出户读万卷书，明白万千风景。疫情假期是一个拓展阅读量、知识面很是难过的时机。除了教学课业知识，如果老师能够带着孩子举行阅读与讨论，学生则一定可以在阅读中收获视野。好比，可以组织孩子阅读加缪的《鼠疫》，恰好与如今的配景相契合，由书本到现实，引发学生思考，让孩子真正明白书本与生活的关系。

“停课不停学”是在疫情大配景下发生的。那么作为老师，就不应当仅仅是将课堂由线下搬到线上。我们要真正联合这个配景、联合现有的契机和条件，去引导学生成为一个有独立思考和民族责任的人。这样我们才气够不辜负那些逆行的人们，才气告慰那些无辜离去的生命，也才气真正配得上我们“灵魂工程师”的称呼，才气真正实践属于西席的继承。民族之未来系于我辈，诸君共勉。