造就孩子要“顺木之天，致其性焉”，他们才气康健发展，乐成成才

【平湖一柱 第1062期】

唐朝柳宗元在《种树郭橐驼传》记述了这样一个故事：郭橐驼以种树为职业，他植的树，没有不成活的，而且棵棵长得高峻茂盛。有人问他种树的诀窍，他回覆说，没有什么秘诀，只不外是“顺木之天，以致其性焉尔”。也就是说顺应树木的天性，来实现其自身的习性而已。如何“顺木整天”，就是栽树时，要让它的树根舒展，它根下的土要用原来培育树苗的土培匀、培实，然后，就不要再管他了。有的人栽树不是这样，栽树时，树根卷曲着，全用生土不说，不是培得太紧就是培得太松，栽完后不放心，天天早晨去看看，上午去摸摸，晚上再摇摇，甚至抓破树皮检验一下它是否已成活，这些做法虽然是体贴它，但实际却害了它，让树木远离了天性，自然难以成活，即便成活了，也难以成茂盛树有两种，一种是参天的栋梁之材，一种是纤细的盆中之景。

种树如此，孩子教育更是如此！

教育是什么？在拉丁文里，教育一词是“educate”。其本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把孩子某种原来潜在于身体和心灵内部的工具引发出来。从词源上来说，西文的“教育”强调的是“内发”，是一种顺其自然的运动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的生长状态。这也就是说，教育首先应是让孩子康健发展！这个发展，不应是把孩子养在温室里，扣在大棚里，而是让孩子自然地发展！西方的教育的本义与郭橐驼讲的种树原理是是相通的。

可是，我们现在的家长，在孩子的教育问题上，却是违背了这个自然纪律，相信了某些人炮制的所谓的“起跑线”，为了让孩子 赢在起跑线上，小孩子刚生下来就不惜重金，抱着他们到所谓的“剑桥”“哈佛”大学去接受英语的熏陶，相信了这就是“母语教育”，天真地以为，孩子长大了就自然会说英语，孩子刚牙牙学语，就开始教他们背唐诗，学数数，幼儿园里就开始学拼音，学识字，学速算，是的，家长这样做的效果，就是孩子看起来很智慧，上一年级的时候，课本上的内容全学会了，孩子一考就是双百，可是，令家长们意想不到的是，随着年级的升高，孩子的结果越来越差，三年级开始学英语，孩子刚出生“母语教育”也没有发挥出其“母”的优势，孩子学起来照样也难题……而我们家长还不认可这是自己拔苗助长的效果，又陷入让孩子疯狂的补课、培训的漩涡中不能自拔，直至中考、高考，孩子结果一塌糊涂，家长仍是如梦不醒，不反思自己的教育的失误，反过来诉苦孩子的愚笨……

就算那些如家恒久望没有输在起跑线上的孩子怎么样？因为孩子学习结果好，家长就希望他们更好，于是不惜重金，想尽千方百计把孩子送进最好的幼儿园，最好的小学，最好的初中，最好的高中……可是，孩子这一路学到了什么呢？考试，就是学会了考试的内容。为了让他们考出一个好结果，凡与考试无关的内容统统统删去，将他们整天圈囿在校园，蜷缩于课堂，笃志于书本，什么音乐、体育，美术都成了课表上的一个名词！整日不见阳光的孩子，要么肥胖无比，要么面黄体疾，小小的孩子，本应是双眸炯亮，现在却成了眯眼的近视……早晨天不亮就要起床，晚上十一二点还不能睡觉，没有了双休，没有了节假，更没了有时间去玩耍……

教育的寄义被异化成了“应试”，压得孩子抬不起头，喘不外气，生理心理都出了问题……一个个孩子不堪作业、考试、分数的重压从高楼上跳了下去……

终于，也有一部孩子考上了大学，大学结业了，却是找不到事情，单元说，他们情商太低；委曲找到事情的幸运者，却又不明白珍惜，舍不得流汗着力，一言不合就告退，跳槽看成屡见不鲜吃，不愿事情了，就呆在家里，打打游戏、啃啃老……

我们现在的家长，现在的教育，真的是到了应该反思的时候了。教育孩子不是“机械制造”，而是“顺木之天”，要把孩子造就成才，那就应象唐朝的郭橐驼一样，“致其性焉”，即顺应树的天性去造就……