教育孩子，谁对？谁错？

在这个家长空前注重教育的年月里，差别的家长有着差别的教育方式，差别的老师也有着纷歧样的教育方式。在我的教育生涯中，正好有这样的一件事。家长和老师都很用心地去教小孩，可是小孩没进步，那么教育孩子的方式究竟是谁对？谁错呢？

期中考后，新一由于结果不佳，被他妈妈送过来我这边领导，我刚见到他时，发现是一个长得挺帅气的小男孩，体现也很乖，不像是结果不佳的样子。我领导了他或许两三次之后，发现了两个重要的问题：“一是新一能盯着一道题目看半个小时，平静地发呆着；二是新一许多字都是只会说不会写。”我心里一急，马上打电话跟他妈妈相识新一的情况，他妈妈跟我说“新一很容易注意力不集中，然后走神，也不知道是什么时候养成的，另有之前一二年级的时候我们会引导孩子去写字，可是他不想写，我们也就顺着他的意思没强迫他听写生字了。”我心下一想：“这简朴，生字让他多抄几遍就会了”。当天晚上我就给新一听写了10个生字，错了6个生字，我让他把错的生字抄20遍，然后再听写，效果一次、两次、三次……，仍是10个生字不能全对。我又找了他妈妈相识情况，他妈妈跟我说：“抄生字这种方式对他来说是没有效果的，好比说‘告’这个字，你要跟他说‘一口吃掉牛尾巴’，他就会记着了，‘骑’这个字，你要跟他说左边一个‘马’，右上边一个‘大’，右下方一个‘可’，这样他也就会记着了，我们之前都是这样教他的，很少让他誊录生字，因为他不喜欢写字。”可我认为语文生字这是一项基础性知识，有些字可以巧记，可是更重要的是掌握自我学习生字的能力，所以在那之后我依旧用我的方式来领导新一。

但这之后新一又袒露出了一个重要的问题“考试的时候在发呆，整张考卷基本都空缺”。厥后我向新一问道：“考卷你怎么都空缺着呢？”他回覆我说：“那道题我就不会，然后我就在那里想啊，想着想着就到交卷时间了，”我又接着问道：“那你怎么不跳过这题，做下一题呢？那时候你在想什么呢？”，他挠了挠头笑着跟我说：“我也忘了我那时候在想啥了……”

当天晚上我回去思考了一整晚，决议先不管他的学习结果，先做好他的心理事情，纠正好他的学习习惯。我就这样再次领导了他一段时间，期末考试竣事那一天新一很开心地跟我说：“李老师，考试的卷子我都全部写完了，而且老师还表彰了我。”我其时一听心里乐开了花，可是过了几天考试结果出来了，新一的结果还是基本上原地踏步，他妈妈当初报名的寒假课程也都取消了，把他带回家了……

教育孩子的方式究竟谁对？谁错呢？我认为没有对错，因为家长和老师都是很用心地在教好孩子。对于孩子，我们是不是应该给予更多一些时间呢？而不是期待他们在短时间内就能一步登天；对于孩子，我们是不是应该越发关注他们每一小阶段的发展与进步呢？而不是只以结果来评判他的进步与退步；对于孩子，我们不光要有身的陪同，更要有心的交流，有些可能还需要一个历程。