3.增强西席生活力，提高幸福指数，这十分重要，而又经常被忽视

西席的生活状态，从整体上来说，还不尽如人意。但就差别个体而言，又存在着庞大的差异。为什么面临同样的情况和差不多的条件，有的西席过得有声有色、有滋有味，而有的西席则经常唉声叹气、没精打彩，究其原因可能是多方面的，我以为生活力的有无与高下，则可能是其中一个十分重要的因素。“自然性生活力高的西席，哪怕是一杯白开水或许也能喝出咖啡的味道来，哪怕是一件很平常的衣服也能穿出绅士的风度、淑女的典雅来，哪怕是身居陋室也能住出宫殿般的气势来。”（《基于人性视角的西席生活力》江苏第二师范学院学报（社科版）2015.2）因此，对于西席来说，如何让自己的生活，淘汰平庸、单和谐泛味，进而使之越发丰满、富厚和丰盈，或许有许多选项，但我以为提高自己的生活力，可能是最为重要的路径。为此，我曾在江苏省陶行知研究会的支持下，在王铁军教授的指导下，专门对西席生活力作了开端的梳理与研究，先后在撰写过三篇文章：《西席的学习、事情与生活》揭晓于《上海教育科研》2012年第1期；《西席生活力及其提升》揭晓于《江苏第二师范学院学报（社科版）》2014年第1期；《基于人性视角的西席生活力》揭晓于《江苏第二师范学院学报（社科版）》2015年第2期。下面就后两篇文章的主要看法，众八个方面与大家分享。

1.西席生活力的提出——陶行知首提教育要造就生活力；

2.西席生活力的特点——西席生活力具有教育性、缔造性与精神性；

3. 西席生活力的意义——西席立体生长的起点，造就学生生活力的基点，西席整体素质的重点；

4.西席生活力之一：自然性生活力——这是西席其它生活力的前提和基础；

5.西席生活之二：社会性生活力——这是西席生活力的突出体现和显着标志；

6.西席生活力之三：文化性生活力——这是西席生活力在自我精神层面的再造重生与升级换代；

7.西席生活力之关系——与自然，与他人，与自己，三者之间的内在逻辑；

8.西席生活力的提升——构建合适的外部情况，启发西席的内在自觉，缔造富厚的教育生活。

（未完待续）