被直播上课逼疯的你们，都应该来看看……

2020年，同样也是梦想照进实现的一年

二十年前，在小学命题作文《我期待的2020》的作文精选中有这样一段文字：

到那时，学生们不用去学校，在家里就能上课

——《我期待的2020》

一场突如其来的疫情，使得各地的中小学纷纷转移教育阵线，只管现在老师学生们都无法重回学校上学，但借助如今的网络，曾经我们畅想“在家上课”的未来竟以这种方式实现了。

停止现在，全国各地大部门学校正式启用直播上网课已经快一周，师生线上博弈、直播平台签到、弹幕、连麦……等小细节更是默默加成。

而当我们意识到：今世学生现在最恐惧的一句话，从“你来黑板写下谜底”酿成了“老师邀请你上麦讲话”的时候，“主播式教学”似乎就这样应运而生。

一时间，各省市县级“一线”西席无奈变身“十八线”主播，相关话题“大型网课翻车现场”也以3个亿的阅读量登上热搜榜。

榜单上有直播上课莫名被学生集赞打赏的，有迫于条件用厨房玻璃当黑板的，有老师上课没人搭理的，有因为网络欠好卡成电音+鬼畜的，另有因课内专业名词被鉴为涉黄的....

这样的不得已而为之的“普遍现象”确实能改善被隔离在家的学生们无事可做的境况，给分外给旁观者的生活带来了些许笑料，甚至有不少老师因此意外走红。但线上直播教学的成效究竟如何？还真不得而知。

虽然老师和学生们都很是努力，而且也在抓狂中逐渐适应，但至少从现在看来，直播授课的毛病还是很显着的。

好比，效率低下。有人说，线上教学，累了老师家长，苦了学生。老师看不到学生，不知道学生是不是放着直播，自己在干此外。双方相同成本倍增。学生更容易蒙混摸鱼，以前的“在课桌底下偷偷看手机”，也逐渐演酿成了现在的“分屏”打游戏。

另外，学生不易集中注意力也是一大问题，网上授课使上课的这个历程越发的“二维化”，所有信息只能通过电脑\手机巨细的屏幕举行流传，无法身临其境使得整个上课的历程更为枯燥，平时可以管住孩子们不窃窃私语，但现在可不知道他们背地里在议论些啥。

另有就是外界因素影响增大：网络卡顿，现实中的人事物滋扰等，降低了知识教授的一连性。像是“走错课堂”这种问题，纵然到了直播平台上也会发生，体育老师上课也面临“直播跑步跳操，惨遭围观”的尴尬情况

只想说，真是难为了咱可爱的老师们

现在唯一能祈祷的，也只有老师掉线了。

说到这里，玩笑事后，更值得我们思考，关于线上教育，是否存在另一种可能性？

同样是教学空间割裂，另有没有更好的解决方案？

如何才气最大水平还原现场授课的沉醉感，解决以上师生逆境。以及，如何让学生自主深度的到场，突破传统的二维授课体现形式。

我想起了这两年被认为“透心凉”的VR

以及——沉醉式VR教学

人脑要处置惩罚的信息多跟视觉有关，凌驾80%的功效用于处置惩罚视觉信息，在加工视觉信息时认知负荷很低，所需努力极其微小。此外，由于人们用视觉与触觉同时感知的信息要比单独用视觉更全面、深刻，保持时间更长，因此沉醉式VR教学方法有助于获得良好的学习效果。

VR能够通过不停完善的盘算机仿真技术、人机接口技术以及传感技术，提供更靠近自然的交互方式，在开放、自由的空间内开展高效、宁静且经济的学习实践。集终端、应用系统、VR平台、课程教学内容于一体，为学习者打造高度开放、可交互、沉醉式的寓教于乐学习情况。目的是使科学数据或抽象观点具象化，让学生能够看得见，甚至交互“触摸”到数据

但其实VR教育也并非什么新鲜事物，尤其在美欧国家之中早有实践与探索。近些年来，VR 技术作为一种技术手段，在各个领域之中从未中断过，并不停地深入拓展，险些涵盖了所有领域。VR技术同样进入了教育领域，险些应用在大部门学科。尤其是在医学、汽车工程、工程学科、语言教育推广。当下 VR 已经具备美国林肯实验室开发的 Z-Space、美国的 Wikitube、德国 Metaio系统...此外，另有诸多沉醉式系统，可以说已经日臻完善。

然而我们不仅期待虚拟现实技术自身将带来的厘革，同时也期望能够在应用领域带来厘革。随着VR设备越来越便携和小型化，以及空间定位能力的逐渐增强，VR 技术可以资助用户在有限空间内迅速将周边情况虚拟化，联合5G网络传输能力，空间信息链接速度可以到达惊人的效果。不需人在现场，通过网络就可以“旁观”虚拟空间的互动，传统的面授堂将获得最大化的共享！

除了重构虚拟课堂以外，VR 教育还能彻底改变传统教育模式，对于授课老师以及学生来说，能带来无法相比的双向体验，其优势是很是显着的：

1、可以实现学生的沉醉式学习

VR 技术通过技术能够 构建一个与外界相类似的仿真世界，个体在学习的 历程中可以身心沉醉其中， 具有强烈的现场感、临场感.虚拟技术可以让学生尽最大努力地投入到学 习之中的同时，还可以淘汰外界对他的影响

2、可以实现交互式个性化学习

从自身认知的角 度上可以看出，虚拟现实技术可以实现与学习者个 体一对一的交互，可以为学习者缔造一个个性化的 学习情况，学习也可以通过自己实践来为自己提供 一个唯一无二的感性情况.VR 还可以通过多个平 台团结的方式为学习者提供一个互动的空间，为学 习者互助与互动提供良好的平台与空间.

3、可以为学习者提供生长构想式缔造性学习

正如建 构主义所讲，VR 通过虚拟现实技术建构的虚拟环 境，可以引发学习者世界的遐想.由于虚拟技术 很是灵活， 可以实现对多个场景与体验的建构，学 习者的思维也会获得极大地促进，使学习者的缔造 性思维获得生长，而且，获得自主能力实践的极大 提高，恰恰弥补了传统教学学习情境与意义建构的不足.

记得教育部教育信息中心理事、重庆社会科学名师罗化瑜曾说过一句话：

“VR与教育不期而遇，给教育以革命性厘革”

正如每一次技术革命，都有它的生命周期。前几十年是技术的厘革，后几十年才是应用的厘革。而技术，也终将改变每个行业的生存方式，最终改变我们认识的和思考世界的方式。

我们甚至可以预见，未来VR教育可以将虚拟空间应用到整个互联网，意味着可以越发生动的出现一小我私家的学习履历，记载发展历程，学习者能够更好的反思、举行学习方法的迁移等，甚至名人伟人的回忆录形式也可以有全新的变化。使用眼球追踪技术、脑动仪、语义识别技术、大数据配景下的全向语料库等，对人才造就的教育评估环节，将越发全面和细致，也可以让专家更有针对性的发现问题和专项造就。

虽然现在虚拟现实教育应用尚处于探索阶段，仍有许多硬件和软件问题需要解决。但就跟疫情总有一天会竣事一样，VR教育总有一天会走进我们的生活，富厚我们每一次罗致新知、努力拼搏的历程。

纵然VR被唱衰这么多年，我们依然坚信，该来的，它一定会来。

.....................LUCI.....................

疫情虽险

学习不止

希望当下“直播上课”的情景

只是未来万千学子们

回忆中的一个有趣的插曲

笃志赶路的同时

别忘和LUCI immers一起

看向未来