“停课不停学”须思量学生家庭条件

陈永杰（中山大学副教授）

凭据国家抗疫计划的需要，思量到制止中小学开学人群聚集给学生带来的风险，全国各地的教育部门均宣布进一步延迟中小学开学时间，同时亦提出“停课不停学”的替代措施，多地中小学开始实验“网络课堂”“云课堂”等形式为中小学生在线授课。

已往几天，在微博上、微信群里或朋侪圈里，可以看到许多与此相关的视频，有许多很用心的老师，绞尽脑汁为留在家中的学生带来知识和欢喜，但同时也可以瞥见，一些家庭在苦恼没有适合的设备让孩子放心上课，或者一时之间面临大量涌现出来的商业网课，不知道该如何选择。

不难看出，这当中有值得社会注意的两个问题：硬件差异与商业网课。

第一个是硬件设备差异引致的信息匮乏问题。上网课所必须的电脑设备，每个家庭的拥有水平和拥有量千差百异，蓬勃地域中高收入家庭凑两台电脑加一个平板再配个无线音箱给小朋侪上网课都毫无难题，可是在欠蓬勃地域，低收入家庭可能就只有怙恃上班必须带在身上的那部智能手机。现时另有另外一个群体，就是因为种种突发的交通原因暂住亲友家中、自己没有带电脑在身上的家庭。如果没有摸底过学生家庭的硬件设备就直接上网课，难免衍生其他问题。

第二个是商业网课给工薪家庭带来的经济压力。开学延期，只管教育部门要求网课不抢闸，以让春季学期正式开始时可以“零起点”，社会上似乎有个共识就是学习时间不能浪费，小孩在家里也要学点工具。有鉴于此，一些现时无法收生的课外补习机构也就大量涌入了商业网课的领域，以“捕捉商机”。效果是，以前只是中高收入家庭才会消费的商业网课，现在许多工薪家庭也被迫“应战”，这是否会为这些家庭带来一定的支出肩负，需要视察。

从社会政策的角度看，这两个问题都值得注意，也可以拿出替代措施往返应。先说硬件设备的问题，关键要有对于底层人民而言比上网普及性更高的平台来接受资讯。在现代教育史的角度来看，网课的“前身”其实就是教育电视，网课在技术上主要是多了互动性与选择性。思量到地域差异和差别收入阶级的家庭差异，其实部门地域的中小学网课，更应该思量使用好教育电视的功效。论普及水平，电视机在相对不蓬勃地域远胜电脑和其他智能设备，而且国家、省、市、县甚至镇级多数有以模拟信号广播的频道，可以同时广播差别年级差别地域学生适合寓目的教学片和纪录片。让欠蓬勃地域的学生也能通过电教设备跟蓬勃地域的学生一起上名师的课，电视不失为一种手段。现在或许也是一个好时机。固然，这当中最焦点的就是教育部门要计划和协调好。

至于商业网课，由于是在网上提供，既然教育部门明言一定要保证春季开学的“零起点”，那么相关的限制就不能只约束公办学校的网络课堂，而应该同样适用于商业网课。地方政府应加大公办电视的教育电视节目供应，才气有力地缓解工薪家庭为商业网课付费的压力。部门商业补习机构也应该自律。

是的，市场经济有其自身纪律，有需求就会有供应，无可厚非。对于大部门的家庭而言，笔者以为不妨这样思考：抗疫下的社会气氛正是对中小学生一个卫生科普和社会知识的绝佳课堂。怙恃不妨先静下来计划一下，怎样用好这次“案例”来引导自己的小孩从小养成良好的小我私家卫生习惯，同时也认识种种社会规范。

开学延期实属无奈，但有几多学生能在求学阶段遇到开学延期？这样的历炼只要引导恰当，未尝不能为我们造就出更多正直善良的下一代。