停课不停学，不是让学生天天上网“打卡”

中青评论

在日益蓬勃的技术支持下，实现西席在线上课是简朴的。可是，如何维持良性的师生互动，则是疫情给教学提出的更大挑战。

为制止人群聚集，防止疫情扩散，各地学校停止线下集中教学，未经学校批准学生一律禁绝返校。学生在家学习，西席开展远程教学，是很是时期的特殊教学形态。

停课不停学，如何保障西席开展教学？2月14日，教育部在官网公布《关于在疫情防控期间有针对性地做好西席事情若做事项的通知》，其中提出：教育部门和学校要掌握好教学内容的适量和教学时长的适当，不得违反相关划定摆设西席超前超限超纲在线教学，不得要求西席在正常休息时间举行授课。克日，教育部为了回应社会关切，对如何开展“停课不停学”已有多次解读。

病毒可以限制人的运动空间，但不能限制人的精神与思想。疫情之下，教学事情不能停止，学生作业不能疏弃，“停课不停学”的口号是正确的。哪怕从最现实的层面出发，学生还是要努力完成学习任务，初三、高三的学生还要面临升学考，如果较长时间脱离学习状态，已经掌握的知识点也可能逐渐淡忘。这些都意味着教学不能中断、学习不能中断，探索师生非接触的教学方式自有其须要。

如果说，在已往在线教育是课堂面临面教学的一种增补，是一种辅助性手段，那么在当下这个特殊时期，在线教育则成为必选项。无论对学生还是西席而言，这都是不小的挑战。好比，有的学生感受在家上网课效率不高，缺乏监视与约束，西席在线上授课的时候自己可以恣意“开小差”；有的西席则苦于准备在线教学素材消耗了过多的精神，感受在家上课比在学校上课更累。

笔者在与几位西席朋侪交流时，他们也表达了类似感受。有的西席认为，不是每一个老师都适合当“主播”：在网上调动学生情绪，与在课堂里调动学生情绪，有着完全纷歧样的方法和技巧。这些天，有学生还会给老师刷弹幕、做心情包。好玩是好玩，但学生能通过这样的互动收获几多，恐怕是一个未知数。互联网碎片化的信息互动，和教学对知识的系统性教授，自己就存在两种信息流传模式的差异。

也有西席提出看法说，“停课不停学”不意味着老师都要在网上授课。好比，大学人文社科类专业的西席，可以指导学生就疫情期间的社会现象举行视察和调研——新闻系学生可以研究疫情流传；执法系学生可以思考如何依法防疫；社会学、经济学、历史学等学科都可以找到自己的切入点。疫情防控是一场社会总发动，另有什么比让学生思考当下，更能体现学以致用之教育宗旨的呢？

对于“停课不停学”的明白，教育部已有卖力人回应：开展“停课不停学”、做好网上教学事情没有须要普遍要求西席去录播课程。“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习。这样的回应有助于消解社会上对“停课不停学”的明白偏差，也能改变一些学校对“停课不停学”的错误执行方式。希望在教育部门的指导下，一些不切合教学纪律的做法能够尽快获得纠偏。

教育不即是上课。在日益蓬勃的技术支持下，实现西席在线上课是简朴的。可是，如何维持良性的师生互动，则是疫情给教学提出的更大挑战。其实，不妨把疫情视为探索教学创新的一次契机。在脱离了学校这一教育场景的情况下，学生要养成自主学习能力，西席也要切实增强对学生的指导能力。至少，以往那种照本宣科对着课本授课的方法，现在看来是行不太通了。

虽说学习不能延长，但实施“停课不停学”，并不是让学生天天上网“打卡”。以往，不少学生都“绷”得有些紧，哪怕在假期中也少不了种种补习班。突如其来的疫情让他们履历了一个纷歧样的寒假，也注定是他们有生之年难忘的寒假。如何让他们平稳宁静地渡过这段特殊的时期，不外度松弛，也不疲劳作战，在西席指导和怙恃陪同下保持学习状态，才是疫情期间开展教学事情的应有指向。

撰文/王钟的

编辑/任冠青

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