汤敏左小蕾：在“停课不停学”中让教育公正上一个大台阶

* 作者：汤敏、左小蕾

这次新型冠状病毒肺炎的肆虐对教育界的打击也很是大。 然而， 从辩证法的角度看，坏事处置惩罚好了，也能转酿成好事。 对于教育领域来说，如果应对得好， 有可能让教育公正这个老黎民最为关注的问题解决上一个大台阶。

为阻断疫情向校园伸张 ，教育部最近发出通知，要求各地2020年春季学期延期开学 ， 并由教育部门提供优质网上教学资源。 十多天后我国将会有从小学到大学的2.7亿在校生全程地在网上学习。这一方面是一个不得已而为之的权宜之计， 可是，从另一个角度看， 这又是人类教育史上开展互联网教学的一次最大规模、最大规模地试验。如果处置惩罚恰当，将会大大加速我国的教育公正和革新，让教育真正搭上互联网、人工智能的快车，让它成为能被载入教育史册上的大事件。

我国教育的最大痛点之一就是教育的公正问题。 在城乡之间、区域之间、学校之间办学水平和教育质量的差距之多数有目共睹。几多农民背井离乡、几多学子漂洋过海，几多怙恃倾家荡产就是为了能上个勤学。传统的教育靠每个老师在课堂上授课，而优秀西席能教的学生有限的。事实上，在传统的教育方式下，不光在生长中的中国，就是在蓬勃国家也不行能到达教育质量上的公正。

近年来， 全国各地的试验都雄辩地证明，使用教育信息化可以共享许多优质教育资源，大大提高学校的教学质量。 笔者亲自到场了一些使用互联网来促进教育公正的实验。 从2013年起， 我们与人大附中的刘彭芝校长就通过互联网，通过一位远程的人大附中的优秀西席、一位当地的老师配合举行的 “双师教学”模式，把人大附中的一门数学课， 上到了全国20个省的近200个乡村学校中。 通过线上线下的联合， 不光学生结果大大提高， 到场试验的乡村西席的教学水平也有了极大的改善。 我们还在全国上百所乡村学校试验由清华大学爱学堂公司开发教学模式。 他们把中小学九年义务教育的所有课中知识点都做成了动漫微课， 寓教于乐，到场试验的学生不光学习结果显着改善， 学习兴趣也大大提高。

然而， 这些试验都只是一些学校一些课程上的试验， 大面积推广效果如何还没有结论。在许多学校推广互联网教育还存在诸多障碍，包罗互联网不流通， 设备不齐等。 但最大的问题还是一些地方的教育部门， 学校校长和老师对教育信息化的敏感度不够， 许多的设备都闲置在那里， 或低水平地使用， 满足于放个PPT， 放点小视频上。

现在天在防疫的严峻形势下的“停课不停学“， 是一个被迫举行的全方位地，大规模地地教育信息化的普及试验。 全中国的老师、学生与家长， 不管你愿意不愿意， 喜不喜欢， 都不得不试一试。 对努力拥抱教育信息化的人们来说， 这是一个能够免费使用种种优秀的资源的时机， 应该很好地抓住。 对那些对教育信息化比力消极， 一直持怀疑态度的老师、家长来说， 也是一个实践、视察的时机。 与其把这段时间敷衍已往， 不如努力行动起来， 亲身去实验一下，把心中的疑惑在实践中磨练一下。

从教育公正的角度看， 在“停课不停学”下， 所有的学生，不管是重点学校的还是单薄学校的， 不管是都会学校的还是农村学校的，大家都用在同一个平台上的资源来学习，都可以挑选合适于自己的教育资源来学习。 对于那些明白力比力强的学生， 进度可以跑的快一点，多学一些科目。 而那些学困生来说， 一个知识点可以多看几遍，进度可以慢一点，而不是像已往一样， 在课堂中被全班的进度拖着走。 老师也不必花太多的时间用在备课授课上， 这样就可以有更多的时间远程地对学习有难题的学生举行个体领导，真正做到因材施教。通过互联网， 还可以兵教兵，把学生结成对子，让学习结果好的学生去资助学习差一些的同学。 因为天天可以节约出许多往返学校的时间，许多已往在学校学习中不容易办到的事， 现在就有可能来试一试。

固然， 这一切都在一个假设下， 就是要把“停课不停学”的好事办妥， 让互联网教育能够真正发挥作用。 教育涉及到险些每一个家庭 ，在停课不停学期间， 许多家长都市陪着学生一起上课 ，许多家长也可以到场体验一下与自己已往青少年时期完全差别的学习方法。另一方面，面临突如其来的疫情，学校匆匆上马，西席也准备不足，在“停课不停学”的实行历程中， 总会存在一些问题。 可以预见，对网上教学效果的评价也一定会众说纷纭 ，很可能有一些人这也不满足、那也不满足。各级教育部门要事先做好家长和学生的事情， 让他们更多地从努力方面看待这一新生事物 。 对暂时泛起的一些问题要有容忍度。 宣传部门在舆论上事先也要做好引导事情。同时， 教育部门在组织落实上要把难题想得多一些 ，把事情抓实抓细， 对可能泛起的突发事件要有预案， 切忌泛起湖北武汉红十字在处置惩罚捐赠上所犯的错误。

在这里我们建议，因为西席能力是这次“停课不停学”的关键所在， 在网上开学前应该马上开展一次或多次的全国西席网上大培训 。只管这几年西席队伍也都经由教育信息化的培训 ，但培训内容主要还是如何在课堂里用好信息化技术 。现在是学生在家中学， 西席远程教 ，师生远程互动， 方式很纷歧样。 只有西席掌握好这种全新的教学方法， 才气更好地领导学生 。一些年龄较大的西席，一些乡村西席，在这方面比力更单薄一些 ，特别需要增强训 。对在乡村学校如何更好地开展“停课不停学”的运动， 笔者将另文讨论。

另外， 要切忌把“停课不停学”办成为简朴的课堂搬迁。 许多老师热衷于搞自己的直播课。 笔者不阻挡有条件的学校， 特别优秀的老师可以上直播课。 一部门领导课可以上直播课。 可是既然上了网，也就只有这么短短的半个月到一个月的名贵时间， 就不要仅局限于本班本校老师上课 。 要发挥网络的优势， 争取让学生使用全市、全省、甚至是全国最优质的教学资源 。 教育部已经搭建了一个很好的云平台，以“ 一师一优课，一课一名师”为基础， 吸收其它优质网络课程资源， 供各地学生学习。应该看到 ，学生接受能力纷歧样， 各校之间的水平也纷歧样 ，已往只能在同一课堂上以同一进度举行。 现在在网上学习了，不要又搞一刀切，由教育局指定一个模式。 西席应该有多元化的选择 ，开展多种教学模式探索， 在老师的指导下，让学生也有时机接触到更多的优秀教学资源， 找到适合于自己的学习模式。

最后， 全国及各地的教育信息平台 ，网络运营公司要做好技术准备事情。 2亿7千多万学生同时上网 ，许多还是用直播的方式 ，对网络承载力的要求很高 。 一些地方可能会断网， 一些教育平台也可能会瓦解。 应该早日发动专业公司到场 ，做好种种技术准备 ，开学后保证网络流通 。 在学生上课时段中 ，须要时发动全国老黎民淘汰上网，把流量腾出来给学生们用 。 对于这段时间西席学生上课所用的网络流量，特别是对教育经费不足的贫困地域的网络流量， 建议三大运营公司给予一定的优惠资助。

优质教育资源不足 ，教育不公正是我国教育中的最大痛点和难点 。 通过“停课不停学“， 让全国的家长和学生 都亲身体验到如何用互联网直接学到全市、全省、甚至全国最好的课程，让学校西席也时机改变传统的教学方式，真正做到因材施教， 通过互联网把优质的教育资源大规模、低成本、高效率地送到每一个学校中， 这就有可能让我国教育能更早地迈入互联网、人工智能时代，加速我国教育公正和教育革新的推进。

国务院参事， 友成基金会 汤敏

国务院参事室金融研究中心研究员 左小蕾

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