线上教学几个问题解决

这些问题的解决并没有统一的模式或尺度，

关键西席要依据自身的信息技术应用条件

联合学科教学特点和需求，

思考下面三个焦点问题，做幸亏线教学设计：

一、教学内容选择（为学习者提供什么样的学习资源）

1、选择适合在网上开展的教学内容

不是所有的课程都适合在线教学

一门课程也不是所有的内容都适合在线教学

当下西席无法一对一为学生的技术操作做出指导及反馈，累积的错误行为后期纠正更难题，技术实践及操作性内容不太适合在线教学（信息技术除外）...

2、选择适当的教学内容出现形式

开展线上教学，

西席最头疼的就是“视频”，

制作贫苦，

修改贫苦...

没有须要欺压自己制作视频（学校强制除外）

事实上许多教学内容不需要使用视频，

用图片及文字更高效，设计简朴，更新利便，

但要注意图文教程编排要利便学生阅读，突出强化重点。

如：为什么西席要建自已的资源库就是图文形式的教程。

图文内容制作建议使用通用的在线工具，如腾讯文档、石墨文档等：

如果需要声音，使用PPT+旁白的方式也比视频更简朴，更容易制作，更利便后期修改。

如语言类等课程如果内容需要西席的详细解说声音或声音示范，可以在PPT基础上，添加解说（旁白声音）

（1）幻灯片放映——录制旁白

（2）将PPT文件另存为PPT放映文件

（3）固然也可以将PPT录制成视频，推荐其它的简朴的录屏工具

使用PPT直接录屏

如果你使用的是PowerPoint2016以上版本，也可以选择插入-录制屏幕

录制好的视频会自动插入到幻灯片，可以右键单击——媒体另存为，存储为独立的视频文件。

以下类型的教学内容适合使用视频形式出现

真实情境或案例，示例：一种资源，两种形态：谈视频形式设计

技术演示及示范，示例：优秀作品展示——行动示范教学

需要使用视频的内容可以实验使用已有的视频资源和素材，不必完全自主设计，要充实使用网络优质资源共享价值。

推荐试一试B站，其视频形式更为今世小中青小年人接受：

如我想相识一些关于新完肺炎知识，就在Bilibili上找到了许多优秀质料：

适合中小学的有：

乐乐学堂、洋葱数学、思泉语文、螺蛳古诗文、物理大师、生物大师...

高校的种种MOOCs平台，如腾讯课堂、网易云课堂、中国大学慕课等，另外另有许多地方及学校建设的课程。

可使用的影视资源：影视资源在教学中的应用探究

二、教学运动组织与实施（如作甚学生提供资源及学习任务，引导学生到场）

选择及设计好教学资源之后，如何将资源推送给学生，如何组织学生到场学习

是在线教学设计思量的第二个焦点问题，选择什么样的信息技术工具及平台有效组织和实施教学，西席比力焦虑的是什么样的平台适合自己。

1、直“播”（同步）还是点“播”（异步）

许多学校强制西席用直播方式开展在线教学，完全没有须要

没有任何研究讲明直播（同步）的教学效果比点播（异步）的好，

而且使用直播对电脑性能、平台、网络条件要求也比力高

最重要一点，直播这种同步（统一进度的方式）没有体现信息技术教学的“自定步伐”特点，虽然可以回看，但在长达一个小时左右的视频中查找和回放以前的内容比力难题。

我小我私家看来，除统一解说习题及训练这种需要学生实时到场的内容或运动可以直播外（也可以把每一题的解说录制成独立的视频点播取代），其它内容完全没有须要使用直播。QQ群可以在小规模直播，千聊、CCtalk、荔枝微课、超星直播、YY、斗鱼皆是专注直播的直播平台，但在这些平台上，学生更容易跑偏...

2、在线教学学生缺乏的不是资源，缺的是指导和监视。

如前所述，当前西席可以通过种种途径（种种教学平台、B站、微信民众号、出书社官方网站等）获取自己所教学科资源（如搜索不到，请留言），做好加工与整合，在网络情况下学生自身也可以发现许多优秀学习资料，但通常这些资源是零星的，缺乏一定的结构，没有明确任务的，资源与资源之间的关联系不够，在推送（荐）资源的基础上，西席要做好资源的整合，为学习者提供合理的学习目的、任务及指导，设计课程学习任务。

可以接纳简朴的图文将相关资源及任务整合，再依据进度实时更新，如

也可以选择一种网络平台，如网易云课堂、超星学习通、对分易等等，如我使用的网易云课堂组织的课程资源。

也可以选择QQ群来治理组织课程资源

选择何种平台并不重要，关键是资源组织有条理、有结构，能够为学习者建立相应的学习任务（如作业、训练、考试）,如下图为使用的对分易截图。

小我私家认为在线学习中重要的两个运动为：收集学生问题和学生作业（训练），凭据自己需求选择合理的平台，尽可能减轻学生的操作肩负。简朴的用QQ群通告可以公布课程任务及要求，用在线文档（腾讯文档）组织资源，用作业收集学生问题及学生掌握情况，用直播或白板为学生提供学习指导。

QQ群的直播及白板可以用于在线学习的个体指导

QQ群的作业功效

3、营造良好的网络自主学习气氛

在网络上，西席更大的作用是响应学生的问题，当前网络教学平台及精品资源共享课偏重的是内容，但忽略学生的问题和到场，要在在线教学设计营造问题讨论（如使用群，或者公布讨论帖等方式），引导学生提问和公布自己的看法及看法。

制止强制学生签到、打卡、限制视频寓目时长，这些方法并不能有效吸引学生到场线上学习，更有效的方式是：展示学生的问题、实时汇总点评学生的学习作业、勉励学生公布自己发现的新的学习资源和提倡学生交流学习历程（部门学生对新媒体使用很是熟练）。

西席在开展在线教学的同时，

不仅可以相识、认识更多的优秀资源，

同时也建立积累了自己的课程资源，

但要制止依赖于某一个详细的平台，

注意资源的收集、整理与备份,说不定某一天，它会消失，会收费...

三、教学任务跟踪和评价（教学评价）

多数在线教学平台是统计学生的浏览时长、登录次数等等，

但在课程评价中更建议西席依据学生提出的问题及作业完成情况举行评价，

强制要求对于网络自主学习没有意义，

西席既无法保证为学生提供的学习资源就是网络上质量最好的，

更无法保证是学生最喜欢的，

学生有时能够自主发现更好、更有趣的学习资源，完成学习任务更值得勉励。

做好线上教学，最重要是西席能掌握好线上与线下的差异

不需要的太多的引导、铺垫、停顿

不拘泥课本章节按部就班（这是纸质媒体的内容组织方式）

关注问题

关注知识点

设计好自己的教

更要引导学生自主学

让更多的学生到场内容选择及展示

要求学生对任务做出反映并实时提供反馈（注意适量，淘汰学生操作贫苦）

以前有人说“一块屏幕可能改变运气”

现在我们真的可以用“屏幕取代来黑板”

而且每小我私家都有自己的一块"小屏幕"

手机也好

电脑也罢

让人看到

让人听到