小学老师和孩子交流为什么要读名著，读完名著就问孩子这3个问题

“东风夜放花千树，更吹落星如雨”今天是中华民族的传统佳节——元宵节。在这个万家团圆，赏灯聚会的时节，我们的都会因新型冠状病毒肺炎疫情而格外冷清。今晚，我们或许看不到火树银花不夜天，也听不到推杯换盏朵颐声。但我们心田有着滚烫的热情：

为武汉加油，为湖北加油，为中国加油，为人类加油！

我们有着优美的祝愿：

为武汉祈福，为湖北祈福，为中国祈福，为人类祈福！

叔本华说：“只有当一小我私家独处的时候，他才可以完全成为他自己”。在这个纷歧样的寒假，我们宅在家里，孩子学习，休息，游戏，大人阅读，思考，创作。老师在寒假前的家长会上就专门强调了念书的重要性，要求家长陪孩子念书。

我那懒惰的女儿总是喜欢睡懒觉，看电视，玩游戏，昨天竣事疫情防控值班回家已是晚上，我叫女儿拿书出来读。我让她读经典名著，她非要读那本《马小跳玩数学》。我犟不外她只好和她开展了一场对比阅读，今后之后我相信她一定会少看“马小跳系列”了。

女儿问我：不是说要读自己喜欢的书吗？为什么你非要我读名著？

我说：今天我们就来对比一下名著和一般作品之间的差别。

欠好意思，为了征服女儿，我借用了杨红樱女士的那本《马小跳玩数学》作为反面课本。梳理出要多读名著的三大原因。

原因一：好的作品耐久弥新、直抵人心

孩子，时间是最公正的王者。纵使你再忙也要许给自己一份清宁，翻阅名著，与圣贤对话，如品尝陈酿的老酒，醉人心脾。女儿经常问我，为何你经常翻阅《古文观止》《孙子兵法》《诸子百家》这些老书？

我说：这些书能够流传到现在，说明是履历了时间的磨练。人类历史的历程中无数人舞文弄墨，大多数所谓的“作品”都消失在历史的灰尘里，唯有经典才会耐久弥新，因为这些作品直抵人心，引发共识。

如：《左传·郑伯克段于鄢》中的“多行不义必自毙。”展现着“众善推行，诸恶莫作”的人生至理。

又如陶渊明《五柳先生传》中的“闲静少言，不慕荣利。好念书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”那简直就是天下念书人的心里话。

另有王勃《滕王阁序》中的“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”何等有气概，何等有气力！

我给女儿读了《马小跳玩数学》中的前两个故事，然后问女儿：这两个故事感动你了吗？触动你心田了吗？一个牵强附会讲了个去埃及旅游的故事，生搬硬套进一个“1,2,3,5,8……”的数列，让孩子去发现秘密；另一个讲了个同学在棋盘上摆黑白棋的故事，然后让你发现黑白棋摆放的纪律，推断第99颗棋子是白棋还是黑棋。

这不是浪费文字吗？直接出题不就得了。故事也没什么可读性，反而显得蹩脚。

原因二：好的作品富含智慧、独具匠心

午堂登纪雄说：“独处，是我们认识自己的最好时机。你从热闹中失去的，会在孤苦中找回来。”趁着这个假期我们多了独处的时间，你可知道好的作品都是在孤苦中创作的。

我跟孩子讲曹雪芹耐得住寥寂，一生只有一部作品《红楼梦》，而且还没有写完，后面的内容还是由他的粉丝高鹗接着续写才完成。曹雪芹开篇就有一首小诗“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”一辈子来完成一部作品，这就是匠心之作，难怪无数的读者读红楼、品红楼、研究红楼。

小学生现在跟她讲《红楼梦》为时尚早，我话锋一转，谈到了最近陪孩子读的另一个名著，这是一本流淌着温暖与亲切、坚强与自由的童话，一部让人在温和中自省的作品。《水孩子》被认为是英国作家写的最早的儿童理想小说，被誉为世界十大哲理童话之一。

我对女儿讲，这本小说里写的许多内容都特别有智慧，有哲理，好比凯里妈妈讲的“这世界上能够制造工具并不高明，高明的是能够让别人举行自我制造！”就像我们做教育一样，像制造机械一样造就孩子是不行的，要引导和引发孩子举行自我教育。

书中另有一句话也触动了我“要回过头来看走过的路，才气更好地向前走。”这句话跟我们几千年前中国人的智慧“吾日三省吾身”有异曲同工之妙。所以真正的好书是“英雄所见略同”，是作者匠心独运地在创作中自然而然粉饰如宝石一般的智慧金句。

原因三：好的作品影响一生，正身清心

名著可以让我们“不念过往，不畏未来。”在这个病毒肆虐的时节，我们也看到了人世间的众生相：

有的人以不戴口罩来刷自己的存在感，就算家人为其准备了口罩也坚决不戴，还掷地有声“我死我卖力，关你屁事”；

有的人打骂防疫事情人员，朝别人脸上吐口水；

有的人在电梯按钮上涂抹痰液，在超市货柜上舔舐儿童食品……

这些人是比病毒还要恐怖的未曾完成完整“进化”的“毒人”。

而阅读名著可以让我们心田强大，制止成为毒人，甚至能够用智慧远离那些恶毒之人。“常与同好争高下,不与傻瓜论短长”人生苦短，另有那么多好书没有读，那里有那闲光阴去“争”去“闹”去“撒野”呢？

当你读那些经典名著时，其实就是在和已往的那些圣人贤者举行思想交流，探讨人生，他们给你的启示，甚至会凌驾老师和家长。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”就像《水孩子》里讲到的：当你读不懂的时候，请你往前面重复读，如果读不懂就放弃，读不懂就依赖别人，实际上是对自我发展的一种放弃。（原文不是这句话，这是或许意思，但书中一定表达了类似意思的）

写到这里，让我禁不住想起了司马迁《史记》中的好文字：

盖文王拘而演《周易》；

仲尼厄而作《春秋》；

屈原流放，乃赋《离骚》；

左丘失明，厥有《国语》；

孙子膑脚，《兵法》修列；

不韦迁蜀，世传《吕览》；

韩非囚秦，《说难》《孤愤》；

《诗》三百篇，大底圣贤立志之所为作也。

所以，孩子，请不要怕磨难和不公，这是智者创作的源泉，这是触底反弹的契机。

读完一本名著，我一般问孩子这样三个问题：

问题一：这本书为什么叫这个名字？

问题二：这本书有几个地方感动了你？

问题三：这本书你学到了什么做人做事的原理？

孩子能够针对上面这三个问题说出点什么，则可以对名著阅读举行大致的复盘。愿每一个孩子在名著阅读中获得滋养、增长智慧、拿到能量，希望我们每小我私家能够在名著阅读中更好地认识自己，看待世界，去体验和感悟生命奇特、深邃和纷歧样的优美！

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