学会这五招，轻松提升学生课堂到场度！

对于西席来说，课堂无疑是事情的主要阵地。那么，在课堂中，如何调动学生的到场度，营造轻松活跃的课堂气氛呢？以下几个小妙招，推荐给你。

01

变换方法，制止单调

教学是教学中最常用的一种方法，特别适合比力大的群体，通报信息的效率比力高。但在教学的历程中，最好有一些变化，好比通过重复强调、填表、构图、讲笑话、“头脑风暴”、“蜂音小组”、身体运动等方式到达强和谐展示学习要点的目的，制止课程单调。

02

感性设计，巧用案例

学习的门路上，总会遇到一些老师，将理论直接贯注给我们，而忽略了学生是否真正明白和吸收。这样的课堂往往趣味性不足，很难调动学生学习的努力性。案例是最好的感性素材，通过使用案例、讲故事，不仅能够将内容越发有效地说清楚，还可以抓住学生的注意力。在案例的展现形式上，可以当故事简朴解说，也可以边解说边组织学生到场讨论。

03

有效提问，抓注意力

学生是否明白了所学知识？怎样促进学生有效思考和讨论？这些都可以通过提问的方式获得谜底。西席可以凭据详细情况设计开放性问题、追问问题和确认明白问题，但要制止关闭型问题、引导式问题、多重问题和太简朴或太难的问题。为学生创设一个宁静、轻松的气氛，有利于学生自由地回覆和提出问题。

04

小组运动，增进归属感

小组讨论可以使每小我私家都有时机表达意见，从认知上提升对学习内容的明白，提高与人互助的意识和能力，从而形成归属感。小组讨论的规模最好控制在4-6人，这样讨论的有效性和到场性方面能够到达最佳效果，分组方式包罗同质分组和异质分组两种。小组内部的角色分工能够保证运动有效的开展，可以设置召集人、记载员、计时员、噪音控制员、汇报员等角色。

在开展实地运动时，小组互助条约能够约束相关人员配合行动，通常包罗需要遵守的行为规范、组内成员互动的规则和实地行为准则，有利于提高小组成员对自己的学习和行动卖力的意识和能力。

05

支架设计，进步的“桥梁”

支架可以在计谋选择、问题思考、行为判断、效率提高以及如何使用工具等方面, 给予学习者以适当的资助。支架的搭建以维果茨基的“最相近生长区”理论为基础，所谓“最相近生长区”是指这样的一组学习任务——现在学生还不能独立完成这样的学习任务，但在获得某种支持和资助的情况下就可以完成。搭建脚手架时，应设法使内容（尤其是庞大、抽象观点）易于明白，使思维可视化，要让学生相互资助、相互学习，要用多种方式促进自主学习。此外，当学生体现出能够独立完成支架任务时，西席就应该逐渐移除支架。

除了上述五招，对于提升学生课堂到场度，大家另有什么好的方法呢？接待在下方评论区留言，期待你的分享。