初二结果为何一落千丈？隐患在小学！现在改还来得及

教育界有句谚语：月朔相差不大，初二南北极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩子结果下滑的高危期！许多孩子在小学、甚至在月朔都是“勤学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？家长应该做点什么呢？

1.初二分化的实质是深条理思维的缺陷

小学是人的一生比力平稳的时期，一般不会泛起大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的结果并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差结果了。然而，就在这“优美”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小智慧”但学习习惯欠好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不智慧，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习历程中学生思维的深度和广度。对知识的简朴应用是“浅条理思维”，举行抽象逻辑思维是“深条理思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，酿成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，固然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

计谋：

小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的造就是不行取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。

月朔、初二，正其时。要注意孩子的以下几点：

改善学习方式。肯动头脑，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是乐成的一半。

知识面要只管宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“配景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子缔造课外学习与生活实践的情况和条件。

关注学习结果的“智力含量”。不要只强调学生的结果分数，而要看结果是如何得来的。是靠死记硬背，还是明确了原理？是独立思考，还是仅仅模拟而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的效果？需要关注的是学生的学习方式，思维到场的水平。

2．意志力和毅力上的原因

对于初中学生来说，学习的努力性主要取决于学习兴趣和克服学习难题的毅力。

有一部门学生较智慧，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的结果。这些学生经常会因为智慧而受抵家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的结果，原来如此简朴，不认真不努力也可学好。养成了做事纰漏，不求胜解，怕刻苦等不良习气。

但到了初二就完全差别了。初二一年的知识量要凌驾整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学欠好的。

由于学生刚进入初二，心剃头展不成熟，对自己的认识不足，难题眼前，找不出或不想找解决问题的方法，接纳自我慰藉，自我放弃。又由于学习的恒久性，需要学生坚韧不拔地学习，但部门学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就发生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是一定的了。

计谋：

如何造就孩子受苦、勤奋的优良品格？

首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。我认为应这样认识：“会学习才会玩”，“学习快乐”。其实，只有会学习的孩子才会有真正的、恒久的快乐。

其次，要造就孩子的忍耐力！“勤奋”内里包罗的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目的，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一小我私家的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。对于刚进初二的孩子，意志力是造就的目的。

第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不行能的。明确要成才非学不成。任何的机缘都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。

3.学习习惯上的原因

现在初中学生学习结果优劣主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，另有习惯等因素。良好的学习习惯对每小我私家的学习终身受益，也是学习优劣的重要因素。学习习惯的养成主要取决于非智力因素。

然而，小学生、月朔学生中，一部门学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯很是糟糕。造成的原因，是家长总希望孩子能快乐地学习，怕他刻苦，怕他受累；是家长和老师督促、教育不够。

计谋：

造就孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是智慧的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。造就他们经常反思的习惯。对智慧但容易自满、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感受到受苦学习，取得好的结果是自己的天职，本就应该这样。

4.青春期带来的烦恼

初二学生一般刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻。特别是女生，比力关注自己生理的变化，造成学习不专心。有的学生把遗精、痛经等正常的生剃头育现象视为疾病，造成严重的心理肩负。有的学生开始对异性特别关注，注重穿着妆扮，与异性来往过密，泛起分心。

计谋：

增强青春期教育和引导，使学生正确看待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。只管学校对学生举行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是不行替代的。怙恃要实时地以适当的方式，对孩子举行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。对泛起青春期生理不适的学生，要实时到医院就诊。从而排除孩子心里的负担，专心学习。

5.个性与人际关系的尴尬

性格比力狭隘、偏激的学生，或内向而不善于交流的学生，容易泛起种种各样的问题，处置惩罚欠好人际关系。人际关系问题会严重影响孩子的学习历程和学习结果。有的因人际上孤苦而泛起心理疾病，有的会交坏朋侪，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。

计谋：

引导孩子正确处置惩罚与亲人、与老师、与同学的关系。一般来说，整天对他人意见一大堆的人，往往比力狭隘、偏激。家长应教诲他学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡。以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。要勉励孩子多到场团体运动，多为他人服务，多资助他人，多与人交流，多交朋侪。心里有事要向朋侪向师长倾述。家长要经常和孩子相同，做孩子的朋侪，相识孩子思想动态，实时给予启发。须要时，可以带孩子看心理医生，接受专业人士（医生）的指导。

6.家庭的滋扰

家庭关系反面睦会对孩子造成很是大的影响。在孩子上初中的阶段，应只管保持家庭生活状态的稳定。如果在这期间发了财或升了官，或调动事情，或泛起其他大的生活变故，对孩子的影响都很是大。

亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个年事段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性生长，更希望让怙恃相识、尊重自己的真实想法，体现出来就是“初二孩子逆反心理较重，叛逆的行为比其他年级更显着”。

计谋：

只管保持家庭的和谐、稳定，只管不改变生活状态。如：不发生怙恃离异、怙恃不恒久远离孩子、不让孩子知道大喜大悲的事情等等。如果非改变生活状态不行，也要思量孩子的蒙受力，或提前与孩子相同，取得孩子的明白。

孩子最不喜欢的家长的配合特征就是“居高临下”。因此，家长与孩子的相同一定要平等，以营造和气的亲子气氛。家长要善于发现孩子的闪光点。教育孩子，宜接纳疏导而不是堵塞的方法。“堵”肯定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。

7.社会的影响

初二时期，媒体和同伴对学生影响比力大，甚至凌驾怙恃和老师。有时候，怙恃、老师的一千句，还抵不上他同伴的一句。一个很好的孩子，因为崇敬歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”来往，可能一落千丈。

计谋：

这一点家长要十分注意。对孩子崇敬歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋侪、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切关注。要尽可能地制止正处于初中阶段的孩子频繁接触这些工具，少受不良影响。最幸亏孩子上月朔时就与孩子讲清原理，说透危害，“约法三章”。泛起这些问题的苗头时，及早发现，早做事情。

8.理想和价值观因素

初二是人生观、价值观形成的关键期。这时的孩子如果没有理想，有不正确的价值观（如拜金主义、虚无、敌视、冷漠等），就会形成人的生长的“价值空缺”或“价值邪恶”，以后再也欠好教育了。这不仅仅会造成学习上泛起分化的问题了，重要的是，他的人生之路怎么走，都让人担忧！

计谋：

要教育孩子爱祖国、爱人民，树立高贵理想。要敬服、资助弱小。要做对国家和人民有孝敬的人，对社会有用的人，对家庭和怙恃有酬金的人，对自己卖力的人。这些不空洞，都是很现实的。