​​科目二条记：你知玄门师如何专业化生长吗？

一、西席的观点★★

西席是推行教育学职责的专业人员，负担教书育人、造就社会主义事业建设者和接棒人、提高民族素质的使命。

西席是学校教育事情的主要实施者，其最基本的职责是教书育人。

二、西席劳动的特点★★

小贴士：西席劳动特点经常考，特别是选择题，所以一定要牢记。

1.西席劳动的庞大性

（1）教育目的的全面性；

（2）教育任务的多样性；

（3）西席劳动的工具是变化发展中的人；

（4）劳动方式庞大性。

2.西席劳动的缔造性

（1）因材施教；

（2）教学方法上的不停更新；

（3）西席需要“教育机智”；

（4）西席需要教育智慧。

3.西席劳动的主体性

主体性指西席自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的模范。

4.西席劳动的示范性

教育是造就人的运动。教育运动这一本质特点，决议了西席的劳动一定带有严格的示范性。

5.劳动时间的延续性和劳动空间的广延性

劳动时间的延续性是指西席的劳动没有严格的交接班时间界线，由西席劳动工具的相对稳定性决议的。

劳动空间的广延性是指西席没有严格界定的劳动场所，由影响学生生长因素的多样性决议的。

6.西席劳动的恒久性

西席劳动的恒久性主要由以下两个因素决议：

（1）从学生的整体生长角度来说，要把学生造就成才需要一个较长的时间，学生成才的主要标志是其能够独立生活，能够为社会做出一定孝敬。

（2）从学生的身心生长的某一方面来说，教育历程往往需要一个较长的时间，学生的生长容易受到多种因素的影响，学生的发展历程中具有不稳定性和重复性。

7.西席劳动的间接性

指西席的劳动不直接缔造物质财富，而是以学生为中介实现西席劳动的价值。

8.劳动方式的个体性和劳动结果的群体性

三、西席专业生长的观点★★

西席专业生长又称西席专业发展，是指西席在整个专业生涯中，依托专业组织、专门造就制度和治理制度，通过连续的专业教育，习得教育教学专业技术，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的历程。

西席专业生长包罗西席群体的专业生长和西席个体的专业生长。

西席专业生长最终体现于西席个体的专业生长。

四、西席专业生长的内容★★

五、西席专业生长的阶段★

1.西席发展的三个阶段理论

（1）关注生存阶段

西席发展的起始阶段，一般是新手型西席，很是关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处置惩罚人际关系或治理学生。

（2）关注情景阶段

关注学生学习结果的提高，体贴班团体的建设，关注自己备课是否充实。

（3）关注学生阶段

能否自觉关注学生是权衡一个西席是否发展成熟的标志。

2.自我更新取向的西席专业生长阶段论

六、西席专业生长的方法★

七、《小学西席专业尺度》解读★★★

1.基本理念

（1）学生为本

（2）师德为先

（3）能力为重

（4）终身学习

文字 | 综合网络

由西席帮官微综合整理

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