老师为何大多不愿意当班主任？因为班主任事情有“三多三少”！

要说在学校里谁与学生打交道最多，肯定不是校长，而是老师当中的一小部门人，他们直接面临学生，整天围着学生转，他们有个配合的名字：班主任。

这个占全体教职工比例10%左右的群体，险些干了90%治理学生的活儿！另有10%左右的活儿他们实在无能为力，不得不上交到学校。

01尴尬的班主任津贴

在教育部印发的《中小学班主任事情划定》中，第十五条谈到了班主任的津贴：

“班主任津贴纳入绩效人为治理。在绩效人为分配中要向班主任倾斜。对于班主任负担超课时事情量的，以超课时补助发放班主任津贴。”

这是一条原则性的划定，详细数额并没有明确。是以，自2009年以来，许多地方的班主任津贴并不统一，还是各校凭据财力自行摆设。

2019年，河南省出台了一份文件，对班主任津贴发放尺度提出了详细的数额，划定中小学班主任津贴不低于400元/月，从7月1日执行。

这是网上可以查到简直切消息。其他省份在谈到班主任津贴时仍然语焉不详，只说根据划定发放，至于这个划定内容是什么，“不足向外人道也”。

实际上，像河南省这样划定“不低于400元/月”的表述，看起来是下限，但下面执行起来，反而会把它当成上限；如果换一种说法，“不高于1000元/月”，看起来是上限，下面执行起来，反而会把它弄成下限，班主任津贴还真有可能靠近1000元/月了。

我们这边班主任费的发放与日常治理、班级结果等放在一起举行考评，然后把班主任排挤名次来，凭据排名情况从绩效人为里支出班主任费。排第一的与排倒一的，每月班主任费差距有数百元之多，最低的每月仅有百来块。

02不愿当班主任切合经济学

推断人的行为，要看在约束条件之下的利益最大化。当班主任后老师要面临的约束以及能否获得最大化的利益，是老师们选不选择当班主任肯定会事先思量的问题。

之前，我写过一首小诗来形容班主任的事情：

利少事多责任大，立志奉献须扛压。

心细胸宽胆气壮，教书育人献青春。

换句话说，就是班主任事情有“三多三少”：约束多自由少，责任多收益少，奉献多获得少。

03大多数老师当不上班主任

1，班主任职位少，这是客观存在的事实。

每个学校在编人员总数都远比班主任人数多。基本上每10名教职工中，只有1人是班主任。

而学校越大，班级越多，当不上班主任的西席反而越多。

好比一个农村中学，三个年级6个班，有6个班主任，全校教职工加起来不外三四十人，那么，当不上班主任的西席只有30来人；一个县城的中学，三个年级加起来得有二十多个班，教职工小两百人，这样算起来，当不上班主任的得有170左右！

这就是许多老师想当班主任却没有岗位的客观事实。

想当而当不上的时候，许多人对外都市宣示自己不想当，这是人性，没有措施求证。

2，班主任的聘用，也有无法回避的“马太效应”。

一任班主任干下来，除非太逊色、犯过错或是不想干，否则，在下一轮聘用中，获聘班主任的时机更大。

学校聘用会优先思量原先当过班主任的老师，这很正常，因为他们原先班主任当得怎么样，有例可查。其他没当过班主任的老师究竟能不能胜任，还打着一个问号，需要校向导冒险才气决议。

这就进一步造成有些人一直当班主任，成了班主任“钉子户”，而更多的人一直当不上班主任。

3，人是有惯性思维和惰性心理的。

干惯了班主任的，除非伤透了心，或者实在是干不动了，很少有主动提出告退的；而一开始就没时机的，为了自我慰藉会不停强化自己不愿当的心理表示，一段时间事后果真兴趣乏乏了，就算时机来了，也不愿干了。

对此，你怎么看？

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