李希贵：2035，教育现代化的八个挑战

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面临社会焦虑、信息爆炸、技术创新、全球一体的新时代，教育更需要回到初心，重新思考“造就什么人”“怎样造就人”的重大命题。

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北京十一学校校长 李希贵

站在2020年的开端，眺望2035年的教育。2035年，现在学校里上学的孩子们正值青壮年，那时候的他们能否成为中国伟大再起的栋梁之材？

纵观人类文明历程，教育和技术的赛跑是其中一个横切面。当教育能够追平或快于技术的脚步时，整个社会就会运行顺畅、气氛和谐，人心平稳淡定；可一旦技术的迅猛生长催生出庞大的变化，人们对于“经由怎样的教育才气适应未来社会挑战”这一问题的回覆不再确定时，就会发生严重的社会焦虑。

面临社会焦虑、信息爆炸、技术创新、全球一体的新时代，教育更需要回到初心，重新思考“造就什么人”“怎样造就人”的重大命题，用实践与探索回覆以下8个问题，让教育回到“人之为人”的基础上来。

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挑战1：如何实现“有教无类”，走向全纳教育？

有教无类是从我国教育生长史上闪现的辉煌。

近年来，各级教育行政部门通过种种方式，不停增加普通高中招生名额分配比例。比例增加到一定水平，一定带来入学政策的调整，高中就近入学、中考逐步淡出将会成为趋势，校园生态也将发生很大变化，其主要特征是同一所学校、同一间课堂的学生学业结果差距悬殊。

这种悬殊的特征又一定让学校教育回到“有教无类”上思考应对之策。在全纳教育配景下，为差异化的学生提供适切的教育方式、为每一名学生创设适合的发展跑道就势在必行了。

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挑战2：如何提供富厚可选择的课程，实现因材施教？

教育是资助学生社会化的历程。

因此，学校教育需要抽取社会生活中的典型部门，并通过浓缩和提纯，将社会生活的各个领域、种种情境酿成学校的课程，让每一名学生可以宁静地试错和探索，资助拥有差别学习方式的学生体验差别的发展路径，以及有可能遇到的社会情境。

同时，教育也必须继承起个体启蒙的责任，通过课程的选习，资助学生叫醒自我、发现自我，最终成为更好的自我。富厚可选择的课程才是因材施教的重要入口。

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挑战3：如何实现从教到学的转变，走向焦点素养？

现代学校接纳的教育模式，是工业革命的产物。

但如今我们所处的时代，是一个数字化、信息化、全球化的时代，传统的知识和通例的认知已然过时，人类的手脚被释放，头脑也通过搜索引擎、人工智能被外包和不停延展，而这些趋势还将以我们无法预知的方式和速度继续塑造未来。

因此，学校教育要实现从教走向学，把学习历程还给学生，让学生在高阶的问题解决与思想缔造层级举行自主性学习，逐渐沉淀下生长的焦点素养，使学生把学习酿成有趣的搭积木历程。

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挑战4：如何通过组织结构的厘革，实现育人模式的转型？

当前社会普遍盛行的看法是，一个好校长就是一所勤学校，充实说明晰学校这一组织结构中向导者发挥着重要作用，但不及格的向导者也会给组织带来消极影响。

近年来，扁平化、去中心、小组织等新名词的泛起，其本质就是通过组织结构的改变来引发人的内在动力，让组织不再只由大脑指挥，而是每小我私家都可以成为一个决议中心。

这些都给学校的未来带来了启示：把学校组织视作一个生命体，让其在生命周期内保持康健与活力；通过组织结构调整，促进学校育人模式的真正转型。

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挑战5：如何从传统课堂走向学习社区？

现在的学校空间和100年前的学校空间有什么纷歧样？工业1.0时代的模式，无法造就出适应4.0时代的人才，时代需要富有缔造力和适应性的主动学习者。

教育从传统课堂到学习社区的转型，是当前时代生长的重要趋势。学校要基于学生学习需求、学习方式举行学习社区的空间和任务设计。只有这样，学生才气真正应对真实世界的挑战。

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挑战6：到底多大规模的学校才气支持学生更好地学习？

近年来，小微学校的教育备受世界瞩目，学校规模巨细与教育质量的关系开始被审视。

当前中国大规模学校居多，主要脱胎于苏联班级授课制模式。现在，许多大规模学校已经开始实施组织结构调整，年级治理模式成为主流，年级主任、班主任这些离学生发展最近的人成为重要决议者。

但如何在解决优质教育平衡的团体化，与支持学生更勤学习所需要的小规模之间取得平衡，仍需要我们用更久远的目的去调整和革新越发适合每一个孩子发展的学校情况。

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挑战7：西席如何应对事情性质的变化，成为情绪劳动者？

近年来，关于西席是否会被人工智能替代的话题热度不减。其实不必惊慌，谜底是否认的。

未来西席的生长趋势是从单纯的脑力劳动者转变为情绪劳动者。未来西席将会在设计学习体验、向导学生学习、评估学习效果等方面发挥更为重要的作用。

西席卖力读懂学生、辨识行为、引导情绪、缔造学习的巅峰体验，只有这样，课堂上以学为中心才气真正展开，西席也将在个体化和差异化的指导中获得职业的价值感和幸福感。

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挑战8：学校如何与院墙外的教育者举行互助？

随着信息技术的日益蓬勃，学校的围墙坍塌了，线上教育日益火爆。

近年来，美国涌现出一批普渡、WGU等线上大学，正在完成向线上教育的转型。据观察，美国60%的学习者已经是“非传统大学生”，是事情后有学习需求再来选修合适的课程学习。

由此可见，终身学习已成趋势。线下校外教育机构也热度空前，无论是兴趣喜好还是学业应试，在课程内容上都越来越靠近传统学校。

在这样的配景下，学校应该何去何从？我们应该协同互助，化危为机，找到学校教育的奇特优势：良好的师生关系和同伴关系，可以让孩子宁静试错的校园情况，足够富厚的选择性课程，让学校成为孩子的人生主题乐园，成为孩子一生最难忘的影象。

泉源：《中国教育报》