聊些——无聊的工具
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聊些——无聊的工具
西安女西席被学生杀死，并未引起多大波涛。只是在西席群体内引起一些同情。但不少同情存在于：“金老师没收的手机，被杀的周老师”这一标题下。
想必许多人在担扰。在办公室自己的座位上，依然要不时四处张望，以免不测。
其实，我在想，为什么先进科学技术结果，往往会成教育的大敌？
电子监控成为课堂里的必备品，先进的可以即时分析学生面部心情，发呆都不成；
物联网校园一卡通，成为控制学生收支的计时器，迟到——以秒来盘算；
大数据，用来记载学生学习的每一个知识点，并精准推送以重复训练；
历史上也是如此。如果你年事够大，你可能也曾听老西席们说过，当手表开始进入校园里，也是被抵制的工具，理由是：学生带着手表，上课一定会不停地看手表，影响学生的学习。
……
现在看起来，有何等的可笑。
想必今天的手机事件，在多年之后，我们就会成为那可笑的工具。
无疑，这些都受到学生的强烈反抗，固然有些反抗是无声的，有些是带血的。
最近另有另一件事被吵的沸沸扬扬：
刚刚已往的12月20日，距离周老师被杀十几天前，滨海县一初中班主任李老师，课堂上殴打学生，猛扇学生耳光十多次，将学生的头部猛烈撞击黑板，导致学生左侧眼眶和脸部大面积淤青红肿发紫发黑。学生其时就有眼睛模糊看不清现象，晚上开始伴有头昏、吐逆等症状。
看点一：听说殴打学生仅因漏整理两道数学题。
看点二：家长团体写请愿书，联名签字按手印，恳请被依规处置惩罚的“好西席”——殴打学生的李老师——回班级上课。（汹涌新闻）
…………
你无语了吧！
深吸一口吻！
其实，无论是老师和家长，都已经不清楚“勤学生/孩子”的界说。眼里只有好结果。所以，他们更多时候成了团伙。
伙同“欺负”谁？
怙恃自己的孩子，老师自己的学生。
就这样学生被逼到了墙角。
再没有退路！
他们只能得手机里——尤其是手游——去寻求自己的存在感。
为什么？
在这里，他可以不用看任何人的脸色，不用担忧任何人的威胁，而成为一个无所畏惧的自由人。那怕是角色里的流血、牺牲也无所谓，那或许更会让其体验英雄的滋味。
这个时候，夺走他的手机，即是拿走了他的全部。老师说的每句话、每个字都市成为点燃其心田恼怒的火花，游戏中偶然遇到的暴力情节，会不行停止地进入他的大脑，悲剧便发生了，也就不行挽回了。
险些可以肯定的是，这样的事情不是偶然。流血的事件，也还会发生。因为分数永远不行能成为师生情感的纽带。
我曾经顽强地认为：
只要学生在课堂里果然与西席反抗，问题一定在西席一方
直至今天依然这样认为！
身为身年人的西席和未成年人的学生，在面临同一问题的时候，最本质的区别是情绪的控制。
能控制住情绪，才气控制住局势。
在学生差别意的情况下，强制没收学生的手机，就是控制不住自己的情绪；
在学生拒不认错的情况下，强迫学生罚站等行为，就是控制不住自己的情绪；
在面临学生完成不作业或任务时不问原由的处罚时，就是控制不住自己的情绪；
……，……
其实，我们许多西席，在学生眼前险些都控制不住自己的行为。因为我们基础无需控制自己的行为，也从来不用控制。在我们眼里，学生永远是有错在先。
“我是老师！都是为你好！”如同宪法一般尊严，基础不容学生有半点儿置疑。
一方面是老师对冲突存在的“无知”；
一方面是学生对处罚恐惧的“无助”。
于是就形成了一个很难明脱的怪圈，孩子犯错，西席处罚，他更错。西席越发怒火冲天，孩子则越发顽强。效果他的顽强成为引发下一个更严重的行为问题的原因。
每一位老师，都应该明确无误地记在心底：学生的自我控制能力不是被逼出来的，而是被尊重出来的。
更要充实思量到学生纠正恒久不良习惯的难处。
邻近期末，心底放松了不少。
面带笑容的看待每一个孩子，也这样看待自己。
自去年12月17日，开始学习国画，已经有二十多天了。天天认真习作，获得了不少兴趣。
其实，人生随时都是起跑线，可以随时开始学习任何工具。何须强迫不愿听从的孩子学习那么多工具，况且有些一生无用呢？
悲呼！
亦可
乐哉！