“他打你，那你为什么还手？”孩子被欺负，老师的处置惩罚方式惹众怒

“或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德’”出自《论语宪问》直译为，有人说：“用善行回报恶行，怎么样？”孔子说：“用什么回报善行？用适当的价格回报恶行，用善行回报善行。”

前段时间，某校园内发生一起家长掌掴老师的事件，起因是老师未能正确处置惩罚学生之间的矛盾行为。

据相识，两名小学生发生冲突后，被打的学生却受到老师的严厉品评，原因是不能以暴制暴。就如同前文所言“以德报怨，何以报德？”。

被打学生的家长在听完老师的言论后，直接扇了老师一巴掌，老师被扇后下意识就直接还手了。至此，老师当初的言论显得无足轻重。

在学校中，老师取代了家长们部门的角色，对每个学生都是富有责任的，如果对学生问题不能有效地解决很可能就会把问题上升抵家长与老师之间的纠纷。

因此，对于学生之间发生冲突时，如何圆融地解决学生、家长、西席的矛盾成为教育事情的重中之重。

对于孩子

近几年的校园欺凌事件，引起了社会普遍的关注，人们呼吁要想制止此类事件的发生，就要造就孩子长成一张不被欺负的脸，造就孩子自信、阳光、努力向上。

通过这种方式简直可以很好地预防此类事件的发生。

对于老师

当学生在学校发生此类事件，通常第一处置惩罚人会是学校班级里的老师，老师的处置惩罚方式很大水平上决议着事情的生长偏向，如果老师能站在对的态度，全面客观地分析事情的起因经由，对于处置惩罚问题会起到很大的促进作用。

相反，就会引提倡家长与老师之间的连锁反映。

对于家长

家长掌掴老师后，学生是否继续在本校学习效果未知。

由此可见，这名家长的处置惩罚方式也欠妥当。在处置惩罚孩子之间的冲突时，家长如何引导、如何正确看待问题显得十分关键。

教育没有正确的谜底，孩子在发展历程中泛起问题都是一定，家长们无需战战兢兢、草木皆兵。

上述事件中家长的处置惩罚方式代表了部门的家长，但这种做法也体现得有些激进，怙恃爱子女的心情可以明白，但身为人父、人母如何有效地引导孩子解决发展历程中泛起的问题才是当务之急。

家长们在面临孩子问题时需要岑寂克制自身的情绪，寻求全面的解决方式来资助孩子意识到问题并学会自己解决问题。

那我们到底该如那边理孩子之间的矛盾

老师和家长都应该把关注的重点从问题的解决方面转移到问题的引导方面，孩子发展历程中泛起的问题其实都是一次次人生历练的时机，家长和老师应该以包容的心态资助孩子、引导孩子解决发展历程中泛起的问题。

在发生孩子之间的冲突时，学龄前儿童建议家上进行介入，以保证孩子的人身宁静。

而处于学龄阶段的孩子，选择引导体验式的教育方式来解决类似冲突，例如通过主动询问孩子问题，去勉励孩子启发孩子，造就孩子独立解决问题的能力，对于孩子日后的社会化生长具有很好的促进作用。

针对孩子之间的冲突问题，一百个家长会有一百个差别的解决方式，教育孩子没有唯一的谜底，家长们以包容、平和、开放的心态教育孩子必能脑洞全开，为孩子的茁壮发展带来更多的计谋盘算，使孩子在发展历程中收获更多的惊喜。

一个好母亲相当于一百个好老师，一个好父亲相当于一百个好校长，由此可见怙恃在解决孩子问题的权重上是比力大的，对孩子的影响深远。

发展是一个漫长且富有挑战的历程，在影戏《这个杀手不太冷》中12岁的玛蒂尔达提出疑问：“是不是人生总是如此艰难，还是只有童年如此？”

里昂回覆说：“总是这样。”成年人都相识生活的不易与艰难，组建家庭的我们能为子女做的不仅仅是提供呵护他们的场所，更要教给他们如何面临人生的逆境，进而勇往直前，无惧未来的风险。

这才是真正意义上资助子女练就一身本事，造就他的独立创新意识，在未来门路上披荆斩棘、所向披靡！“欲戴皇冠，必承其重。”祝愿每个孩子未来都能活出自己的精彩！