我们的教育让孩子成为数据库、复读机，怎么和会编程的美国孩子比

月朔第一学期期末考试竣事，几人欢笑几人愁，不外还好，终于放假了。然而回忆考题，也让家长们挠头不已。其中一道语文题是这样的，“铁扇公主把孙悟空一扇子扇到 山”，这道填空题源于平时留的一个作业，精读《西游记》并自己出题自己答。有孩子答曰：五行山，得了一个大大的叉，扣2分，正确谜底应该是：小须弥山。

要知道这2分对于在全年级1000多人的排名，一下子就退却了几十小我私家，孩子们忏悔不已，这下子印象深刻了。

就在我们的孩子用了几多个不眠的夜晚，摇头晃脑记背这类“知识”的时候，大洋彼岸的孩子们却在做着另外一些事情，多年以后他们同台竞争，效果却有着天壤之别。

与前两次工业革命差别，我们当前所处的时代是信息时代，信息时代最重要的能力不是记背，而是逻辑推理。

我们知道，数据是信息时代的基础，由数据提炼出信息，再由信息提炼出知识，进而发生智慧，这种金字塔型结构是信息时代的基本模式。其中用到了归纳和逻辑推理，这是信息时代的基本能力。然而，当美国教育在造就贯串金字塔的能力时，中国教育仍然停留在记背层面。

中国人是智慧的，而为什么同样的努力，甚至比美国孩子支付了更多的努力，多年以后，当中国孩子和美国孩子相遇的时候却傻眼了。他们会编程，而我们还只是一个数据库和复读机，谁强谁弱，谁主导谁，一目了然。

一位美国教授讲过这样一堂历史课，他先给出中国的地理地貌和气候特征数据，然后分析在这种自然条件下，农作物的收获季节错峰，对于税收时间和税收方式的影响，进而找出对差别地方的治理政策的影响，推理出秦朝实行郡县制和汉朝一开始实行郡县制和分封制混淆治理，到厥后全面转向郡县制的内在逻辑。这就是形成知识的典型历程，从地理地貌数据，农作物的漫衍、收获季节数据，推导出各地应该存在差别的税收时间和方式等信息，进而分析大一统的郡县制和分封制的优劣。

实际上，美国的孩子们从小学开始，就在做这类实践，而不仅仅是听西席授课。他们搜集数据，形成信息，在从信息中提炼知识。美国教育的重点是授予孩子们形成知识的能力，而不是仅仅训练他们的影象力。美国教育造就的这种能力对应的是科技创新，难怪中学数理化均不如中国孩子的美国孩子，其创新能力却那么高。

要知道，这类作业就是美国孩子的日常作业，他们面临这类作业，需要收集资料（数据），然后加工成信息（看法），最后得出结论（知识）。而我们一开始就会给你所有谜底，给你现成的数据，给你现成的信息，再给你现成的结论，然后就一个字，背！一字不差地背下来，因为只有一个尺度谜底。就是不训练你逻辑推理的能力，这种能力才是信息时代的需求，对于以后的竞争极为重要。

以现在的中国教育，顶尖的人物也只能实现模式创新，也就是将盘算用于现代。相比美国教育造就出来的科技创新人才，相差甚远。

我们用了大把的时间造就孩子们成为数据库、复读机，而美国教育却在造就寻找事物内在逻辑的能力，他们在数据库的基础上学会了编程。

诸如铁扇公主一扇子把孙悟空扇到那边的试题，就是在引导孩子泯灭大量的时间去记背这些含金量极低的数据，而不是造就寻找事物的内在逻辑的能力。记背数据、信息、知识挤占了孩子们大部门时间，对于中国孩子的智慧才智是一种浪费，错过最好的造就思维能力的时机，是对中国孩子的犯罪。