2020年，关于高中教育生长有哪些趋势？

早前，教育部宣布的《高中阶段教育普及攻坚计划（2017－2020年）》提出，到2020年，全国普及高中阶段教育，攻坚计划对“十三五”期间我国普及高中阶段教育事情举行了系统设计，提出了到2020年全国普及高中阶段教育的总目的和5个详细目的。

详细目的包罗：

全国、各省（区、市）毛入学率均到达90％以上，中西部贫困地域毛入学率显著提升；

普通高中与中等职业教育结构越发合理，招生规模大要相当；

学校办学条件显着改善，满足教育教学基本需要；

经费投入机制越发健全，生均拨款制度全面建设；

教育质量显着提升，办学特色越发鲜明，吸引力进一步增强。

我国高中教育40年所取得的成就是有目共睹甚至是举世瞩目的：先就高等教育毛入学率来看，1977年冬天，有570万名考生从田间地头、工厂车间涌向科场，但其时的录取率不到5%，1978年为6.6%，1979年为6.1%。

而到2020年，我国高等教育毛入学率到达40%。再看高中教育毛入学率，从1980 年到1990年之间，高中阶段毛入学率基本彷徨在26%左右，1999年凌驾30%，2005年凌驾了50%。2015年到达了87.5%，2020年到达90%。

而事实上，北京、上海等一些都会的毛入学率已经到达95%及以上。

回首和梳理40年的革新历程，我们不难发现，我国高中教育的革新基本是以规模扩充为战略重点，以效率优先为主旨门路，以简政放权为保障机制，以挣脱应试教育桎梏为最终目的，始终在普及与提高、效率与公正、数量与质量、结构与效益之间寻求平衡与突破，走出了一条特色的生长之路。

我国高中教育的生长愿景

如果说革新开放的40年，我国高中教育更多解决的是“大”的问题，是“量”的问题，是“有学上”的问题，那么随着高中教育的全面普及，随着高等教育从普通化迈向普及化，接下来的高中教育革新将重点解决的是“强”的问题，是“质”的问题，是“上勤学”的问题。

高中教育如何有质量普及、有特色生长，如何促进普职协调、如何真正实现素质引领，这将是较长时间内我国高中教育革新的重点目的和主攻领域。

1、全面普及

2017年10月，“普及高中阶段教育”写入党的十九大陈诉。这昭示着，普及高中阶段教育将成为继2011年全面普及九年义务教育之后的国家重大战略。显然，这里的“普及”既不是部门普及，也不是基本普及，而是全面普及，全面普及至少包罗了以下几个方面的要求。

一是数量方面的全面普及。到2020年，高中阶段毛入学率告竣90%的目的。

二是区域层面的全面普及。不仅是北京、上海等蓬勃地域要全面普及，一些普及率还在70%以下的地域也要不停提高普及率，尤其是西部贫困地域、民族地域、边远地域和革命老区，这四类地域将是普及高中阶段教育的重点攻坚区域。

三是特殊人群的全面普及。主要是家庭经济难题学生、残疾学生和进城务工人员随迁子女这三类人群，要切实保障这些弱势群体的受教育权利。四是质量上的全面普及。为高中学生提供适合个性需要的教育时机、提供可选择性的课程资源，从而促进学生全面而有个性的生长。

2、特色生长

从教育任务来看，义务教育更多强调的是配合的基础和一般性的国民素养，但高中是学生个性和才气显露与生长的关键阶段。

学生已有的生长基础差别，未来的生长走向也有异，而且社会对人才的需求自己也是多元的。因此，高中教育的任务一方面仍然要造就学生配合的基础，这是高中教育作为基础教育的一定要求。

但另一方面，应同时关注如何促进学生的个性生长，这是高中教育作为高条理基础教育的内在要求，也是高中教育区别于义务教育的基础所在。

而要促进高中学生的个性生长，高中教育就必须是多样而有特色的，高度同质的教育是不行能造就出富有个性的学生的。这里的特色生长涉及宏观、中观与微观三个差别维度。

宏观层面来看，特色生长是指差别区域高中的有特色生长。各地联合区域生长实际，在综合考量其历史基础与未来需求的基础上，谋划区域内的高中定位与特色生长，使差别区域的高中生长各具特色、各有千秋。中观层面来看，特色生长是指差别类型高中有特色生长。

各地在继续保留现有普通高中与中职学校并行生长的基础上，可适当生长多种类型的特色高中，如探索开办科技高中、人文高中、数理高中、外语高中、艺术高中、体育高中等。微观层面来看，特色生长是指高中学校自身的课程有特色生长，即差别的高中学校通过设置富厚多样的选修课、开发学校特色的校本课等来形成自身特色。

3、普职协调

我国自20世纪80年月举行中等教育结构调整以来，高中阶段教育主要由普通高中教育与中等职业教育两部门组成，一体双翼，一车双轮。

但两者如何协调生长，却一直是政策关注的焦点，更是难点。普高门庭若市，中职门可罗雀，仍然是有目共睹的事实，高中普职结构的严重失衡直接制约着高中阶段教育的全面普及。

当前，普及高中阶段教育上升为国家战略重点，高中阶段教育的普及，显然不是普及普通高中教育，普高与中职的协调生长问题，将更紧迫地摆上革新议程。

普职如何协调生长，至少要解决两个方面的问题。一是普高与中职在结构与比例上的协调。但普职比例相当是否就是协调，这也许并不是普职协调的全部。

是否协调，多大比例才是协调，可能更多要思量经济生长对人才结构的需求，思量义务教育与高等教育的生长状况，思量工业结构调整与人口等多种因素。二是普通高中教育与中等职业教育在教育任务上的相互融通。

4、素质引领

我国的应试教育一直为社会所诟病，高考指挥棒的作用主导着整个高中教育，这不完全归结于政策的不足或制度设计的失误，应试教育在中国有其深厚的社会土壤和根深蒂固的历史传统。

高中教育将从以往的精英教育、大学预备教育逐步转向教育的基础性、普通化、通识性和公民性；意味着高中教育“升学”“筛选甄别”的功利价值将逐步淡化，教育的本体价值将不停彰显，为应试而教的局势将逐步改观，高中教育对人自己的重视、对人素质的重视和造就将成为可能。

泉源：中国教育学刊、北京大学教育学院