真的要取消职称人为了吗？职称人为和教龄人为你赞同哪一种？

一起考西席 2020-06-29 15:34:03

真的要取消职称人为了吗？这对于在编在岗的老师来说是个好消息吗？

作为一个刚上岸两年的新老师，暂时还没有接触到西席职称评定这道难关，可是从身边同事平时的谈论、评价、叹息当中，深刻感受到了职称评定这道难关的威力。我也随着摇旗呐喊：“我也赞同教龄人为！”

职称人为是这么多年来一直困扰在编西席的一浩劫题，名额少是最基础的原因。我们全校在编西席有200多个，这学期末我们学校副高级职称的评命名额才给了6个，而报名的老师却有36个。这种狼多肉少的局势也司空见惯了。

职称评定带来的现状

职称评定会占据大部门的教学的时间。

大家都想评上职称，就想尽千方百计。又得写论文，还得搞课题。大多数一线西席对理论性的工具掌握的都不够深刻，所以搞论文，研究课题有一定的难度。可是没措施，许多人就会投机取巧花钱代写论文。如果是这样，谁没有找人写论文的钱呢？大家都这样操作，这个行业另有什么真实性呢？

职称评定备选人员不够并公正公正。

在学校事情老师都市发现，基本上是学校的向导评上职称的几率要大许多，要么就是这些员工平时体现的就是努力响应学校种种运动，那用在教学上的时间就相对少多了，作为老师，我认为提高教学质量，把结果教好。教书育人才是老师最重要的职责，大家认为是这样吗？

真正评上职称的纷歧定是有能力的人。

固然我们不能以偏概全，今年我们学校评上的这6个老师多数都是很是优秀的。有20-30年教龄的老西席。他们不管接到根本多差的班，基本上都能逆袭成为压倒一切的班级。这让所有老师心服口服，这样的老师就应该评上高级职称。而有的老师并不是因为有能力而评上的。相反，有能力的老师要熬到退休，有可能也评不上高级职称。这样会攻击老师教学的努力性，事情的热情。

真正有能力的人没有用到刀刃上。

许多老师评完职称之后到达了自己想要的人为待遇，教学热情显着减退，找种种理由去退居二线，干教辅人员。品茗、看报、看打印社、看图书馆···统计学籍等等这些教辅人员的事情无不让现在一线的老师羡慕不已。既然评上了高级职称，证明水平很是高，应该让他们继续在一线教学事情上起带头引领的作用。多做孝敬才气不浪费资源呀！

如果能揭晓建议的话我想说这些

西席人为不再以职称的崎岖而定。

同工同酬才是民心所向。老西席教龄长，事情年限长，人为就应该近年轻的老师高。这样年轻的老师也没有任何怨言。最近几十年，物价上涨，房价上涨，消费水平都在增高，而老师的教龄津贴还是几十块钱，听起来都很搞笑。在两年前班主任费还没有提高的时候，班主任的人为还是每个月14块钱。其时考编从河南来的面试老师，听到这个消息都以为我们是给他开顽笑呢。

缩小职称人为之间的差距。

职称人为如果有继续坚持的须要，那就只管缩小职称人为之间的差距。低级人为才4000元，高级人为7000多元。中间差了3000元。差距实在太大。同样是事情劳动，年轻的老师干的也不近年老的老师干的少。这样会攻击了年轻老师的事情努力性，造成西席的流动性、不稳定性。

职称评定的方式合理、公正。

如果非要坚持职称人为，那就公正、公正、公然、透明去评定，不要拿课题、论文作为须要条件。老西席对电脑操作技术肯定也不如年轻的老师。我认为作为一个老师，评职称最基本需要具备的就是你是不是一个能讲出优质课的老师。专业技术水平是不是够高？是老师就应该比这个。而不是偏于理论性的工具，对实践指导的作用也不大。坚决杜绝投机取巧、攀龙趋凤之风，还教育一片净土。

所以每年按工龄增长人为才是最公正的！职称人为可以作为另外一个可参考项目。你们以为呢？