儿童视角
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1）教育资源设置较为单薄，乡村儿童不能接受多元知识熏陶
农村人均可支配收入低导致对教育的经济投入较低，农村教育工业生长较弱，农村学生大多只能接受普惠性、基础性的义务教育。
2）师资设置的不平衡，致使乡村教育教学质量难以保证
儿童的教育不仅仅只是基础教育，应该多方位造就儿童的兴趣；而由于政策落实、西席薪酬待遇等原因，乡村学校缺乏多样课程的专业西席。恒久驻扎的西席思维定式与长年累月的教学习惯在很大水平上制约其专业发展，西席课程开发能力显着不足，致使教学较为单一，难以吸引学生的兴趣。
2. 线下支教的逆境
1）成本高
乡村距离都会远、路途遥远致使交通成本增加、志愿者往返奔忙消耗大量精神，以点亮驻扎的桥楼村为例，志愿者从成都出发单边需要投入的旅程时间约3小时。
2）连续时间短，
由于投入成本过高，志愿者频频以后便会退出，更换新的志愿者，不能恒久陪同。
3. 互联网+支教的优势
1）实现优质师资的招募
随着互联网的生长与技术的成熟，互联网成为生活、生长的必须品，而现在互联网的主要使用者从青年、中年拓展到青少年与暮年群体，这使得互联网支教成为可能。
通过互联网，能够大规模、多选择的招募优质志愿者，整合资源，促进教育公正化。
2）打破空间局限，增强课程的一连性
志愿者通过互联网定时对乡村儿童举行一对一领导，不受空间限制，降低志愿者投入的时间、款项成本，从而增强了课程的一连性和完整性。
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为什么是绘画？
1.美育对于儿童发展具有重要作用——以美育德
（1）有助于消除消极情感，建设努力的心理防御机制。
（2）有助于培育努力情感，营造良美意境。
（3）有助于审美体验中的道德感培育。
（4）有助于引发孩子们的缔造力。
03
行动框架
导师＋视察员 VS 学生
本次互联网支教接纳一个志愿者导师匹配一名乡村儿童的领导方式举行，双方配合约定时间，由导师举行课程设计与教学。
为保证教学秩序、总结履历，为每组导师与学生配备一名视察员追随举行记载。
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实验与探索
1. 新冠病毒知识普及
在陪同中，导师接纳图文、视频等方式让儿童相识新冠病毒的泉源、防护方法；引导孩子们感受疫情下的生活状态变化，除了相识自己应该怎么掩护自己，也关注各行各业事情人员为疫情所支付的努力。
2.打破村上现有宣传方式
我们将儿童的绘画收集整理，荟萃成册，制作出儿童视角下的疫情绘本。我们接纳不破坏儿童的绘画内容、色彩、形状等的处置惩罚方式，让绘本更具鉴赏及流传价值。
绘本涵盖病毒的泉源、人与自然、志愿者、医生、护士、防护的卫生习惯等方面，其同龄儿童易于明白，改变现有的宣传资料，增强宣传效果。
3.让美育进入乡村
以美育德，在绘画历程中通报“美德”、“知识”、“爱”、“态度”。通过陪同，引导乡村孩子把自己所想所见的通过画笔画出来，提高孩子们的明白能力和表达能力。
作品对比图
作品原稿（学生手绘）
作品定稿（加入导师设计）
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总结与反思
惊喜连连：
提供关注和陪同，举行心理疏导资助孩子转移焦虑。
我们最初只想着招募绘画额老师，教授儿童绘画技巧就可以了。而通过互联网我们招募到10名志愿者导师，他们除了拥有绘画技术外他们另有其他专业技术，例如心理领导、儿童启蒙、特殊教育等等，这让我们很惊喜！！使得在陪同中在举行情绪疏导、资助儿童焦虑转移拥有履历支撑，一定水平上提高了本次绘画支教的教学水平。
不足之处：
运动连续时间短，成效评估有待考量。
从2月5日开始，我们仅用一周时间招募学生、志愿者，紧迫召开2次说明集会。招募完成当天晚上便开展说明会，第二天收集所有资料完成匹配，第三天第一堂课程，天天一小时，总共四次线上绘画课程。由此，儿童体验的课程在体系化、深度、宽度方面都有待实验探索。
精进不休：
我们正在梳理操作手册，为与我们面临同样逆境的小同伴提供参考。
1. 探索线上支教形式、课程内容多样化
2. 优化招募、治理、宣传等机制，吸引更多优质的师资，为乡村带去更多的教学时机
3. 实践总结，迭代更新
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绘本流传
绘本作品体例成册后，很荣信获得了大家的支持与肯定。现在已印刷7600册，将发放到昆明市、成都市主城区、彭州市、雅安市、凉山州、茂县等12家机构，另通过彭州市妇联将发放到355个家儿童之家以供阅读。在此，谢谢各单元和小我私家的在“疫QI画”项目中的倾情支付！